小学语文人教（五·四学制）五年级上册（2023年新编）第四单元-14圆明园的毁灭教案

1、14 圆明园的毁灭教学设计一、复习旧课，导入新课在前两课的学习中,我们一起体会了三位诗人的爱国情怀，有陆游临终前对“王师北定中原日”的期盼，有林升对南宋官员“西湖歌舞几时休”的反问，还有龚自珍对“不拘一格降人才”的呼唤；我们还在气势磅礴的少年中国说中感受了梁启超对祖国繁荣富强的热切期盼。今天，我们一起走进我国一座举世闻名的皇家园林，感受它曾经的辉煌，了解它毁灭的过程和原因，铭记它的毁灭是中华民族屈辱历史的见证。二、收集资料，初步了解师生共同阅读关于圆明园及其遭到损毁的历史，学生谈谈自己对圆明园的感受。（1）圆明园是一座举世无双的皇家园林。（2）圆明园的布局精致巧妙，建筑金碧辉煌，收藏物品不计其

2、数。三、自由朗读，感知内容师解：圆明园分布特点；园中宏伟的建筑；园中的奇珍异宝；圆明园被毁灭的过程。（1）第一部分：(第1自然段)说明圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。（2）第二部分：(第2-4自然段)介绍圆明园的布局、建筑和文物，再现昔日辉煌。（3）第三部分：(第5自然段)介绍圆明园毁灭的过程。四、深入探究，分析内容A默读第24段，感受圆明园的辉煌：1.举世闻名的皇家园林2.最大的博物馆、艺术馆3.园林艺术的瑰宝B圆明园的辉煌具体体现：1.布局美（总特点 众星拱月）2.建筑美（四字词语来形容：举世闻名、玲珑剔透、风格多样）(拓展形容建筑美的四字词语 ，比如：宏伟壮丽等 ) PP

3、T出示C欣赏建筑图片，列出“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野”，以特殊句式“有也有；有也有”，让学生进行仿写。3.收藏美（“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”。分析句子总分总的结构，出示图片欣赏圆明园中的收藏品）探索问题：为什么说圆明园“又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？（ 因为它收藏的文物珍宝的年代跨度大、种类多、数量多。）D圆明园的毁灭了解了圆明园昔日的辉煌，我们不禁为这座举世闻

4、名的皇家园林感到惊叹，走进它，就像是走进了一座艺术宝库。然而今天我们看到的却是残垣断壁。看了课文中的插图，你有什么感受?侵略者：英法联军“侵入、闯进”系列动词描绘出侵略者们的野蛮贪婪。探索问题a：把“闯进”换成进入”,把“凡是、统统、实在、任意”等词语删去，行不行？为什么？ （“闯进”写出了侵略者的强盜行径，点明了英法联军暴力的强盗行为。它既暗示了圆明园的命运,也批评了清政府的无能，同时也点明了文章的中心。“凡是、统统、实在、任意”能让我们了解侵略者是如何破坏圆明园的，了解到他们破坏的力度之大、之快。）探索问题b: “掠走”“搬运”“毁掉”这三种破坏行径能不能变换顺序？为什么？（不能换顺序。“

5、掠走”“搬运”“毁掉”一步步写出了侵略者的贪婪、无耻，还从侧面说明了圆明园很大，珍奇异宝很多。这么多的瑰宝就这样化为了灰烬，揭示出侵略者践踏人类文化的残暴面目，令人痛恨。）探索问题c: 表示时间的词语给你带来了什么样的感受?（从10月6日到10月18日，英法联军在圆明园内搞破坏的时间长达十几天；10月18日和19日,竟然连着两天在园内放火；“三天”说明这把大火烧的时间之久、破坏力之大，导致圆明园化为一片灰烬。）探索问题d: 课文题目是圆明园的毁灭，作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？(这样写，更能凸现这样一座文化艺术宝库的毁灭是一件多么令人痛心的事，从而激发对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨。)五、总结全文，深化主题 “落后就要挨打。”圆明园的毁灭让每一个中国人心痛，大家应深刻铭记这段屈辱的历史。它那汇集天下风光和融