小学语文人教（五·四学制）二年级上册（2023年新编）第五单元-14我要的是葫芦

1、我要的是葫芦教学设计教学目标：认识11个生字，会写8个生字。正确、流利，有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气3.了解植物的叶子和果实的关系，懂得与课文有关的道理。教学重点和难点：学会本课生字新词读课文知道植物叶子与果实之间的关系，懂得事物之间是有联系的，不能孤立地看问题。正确、流利、有感情地朗读课文。教学课时：第二课时课前准备：ppt一、复习导入同学们，上节课我们一起学习了生字词，现在老师就要考考你们了。（出示词语ppt）先指认，再齐读二、分析课文1.同学们读的真整齐，那请同学们一起齐读课题吧“我要的是葫芦”，那葫芦是什么呢，长什么样子呢，同学们请看ppt（出示图片）看完了图

2、片，同学们觉得葫芦漂亮可爱吗？那现在就请同学们自由朗读第一自然段，哪些句子让你感受到了小葫芦的可爱呢，请用横线划出来。同学们划好了吗，划好了请举手，好，笔放下，哪位同学来说说你划的句子呢，请你大声读出来，有其他补充的吗？嗯，好，老师也自己画了出来，大家看PPT，哪位同学愿意来完整地读一读这标红的字体呢？读的很大声，但是我没有完全感受到葫芦的可爱。同学请看，这幅图上有什么，有葫芦藤，什么样的葫芦藤呢？（细长的）还有小花，什么样的小花（雪白的）除了葫芦藤，小花还有，这么多的叶子，如果用个形容词可以说（碧绿、翠绿）的叶子，最后课文里都忍不住夸赞，怎么夸得呀？“多么可爱的小葫芦啊！”，同学们看，这里有

3、个什么号？“！”表示语气很强烈，表现人们的喜爱之情，所以读这里的时候，同学们语气要重一些多么可爱的小葫芦啊！，来，同学们齐读一次。这下读的可真有感觉，那老师现在出示个填空题，看同学们会不会填。齐读两次，那现在请同学们带着对葫芦的喜爱之情一起齐读这一段。2.3.老师从同学们的声音中感受到了大家对小葫芦的喜爱之情，不仅你们喜欢，而且那个种葫芦的人也很喜欢，你们知道这段话中哪一句表现了他的喜欢吗？（那个人每天都要去看几次）从这里我们可以看出他对小葫芦非常的喜爱，可是种葫芦的人最终得到小葫芦了吗？没有。为什么呢？请同学们看图片。第一幅图是我们刚刚学的第一自然段,葫芦太可爱，那个人每天都要去看好几次，但

4、是同学们看最后一幅图，葫芦都怎么样了？（掉地上了）那它是因为熟了才掉的吗？中间到底发生什么事情了呢？请同学们竖起耳朵听老师范读第2.3自然段，一边听，一边用笔用波浪线画出小葫芦都落了的原因。好了，读完了，哪位同学能告诉我答案呢？他看着叶子上的蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么！同学们注意这里又有个感叹号了，读的时候语气要强烈一些，来读一次，对了，其实他心里想的是，有几个虫子怕不怕？不怕。对，有几个虫子不用怕。那叶子上的虫需要治吗？不用治，所以最后小葫芦都掉了。来，同学们看看这两句话读一读。注意这是什么号？这是个反问句，不需要别人给答案，种葫芦的人自己已经有了答案，他觉得叶子上的虫用不用治，不用。齐

5、读这两句。你们更喜欢哪句？感叹和反问句一般语气比较强烈，而句号代表的陈述句要淡一些。练习下边的。同学们真棒，现在老师想和同学们合作一起来朗读这两段的内容，请看黑板，老师读旁白，也就是蓝色的字体，同学们读引号里面的话。读完，同学们请注意，种葫芦的人是怎样地说？自言自语，就是自己跟自己说话而且他的眼睛是怎样的？“盯”着，盯着什么？做个盯的表情。我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢!快长啊快长啊,感受到他急切的心情，读的时候稍微快点，同学们来一次。长了虫子不管，只在那里自言自语，你要是他的邻居心情会怎么样？着急，所以读的时候要读出这份着急，”你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！

6、现在请同桌之间来像老师刚刚那样角色扮演，一个读旁白，一个读引号里面的句子。好，开始。最后齐读。4.出示插图，第一幅图，那个人太喜欢小葫芦了，每天都要去看几次，第二幅图发现有蚜虫也不管，第三图邻居劝他治虫，他治了吗？没有，而且蚜虫越来越多了，所以最后小葫芦都掉了,同学们如果你是小葫芦你们会有什么感受呢？那请带着这份伤心难过齐读最后一自然段，起。讨论种葫芦的人看到葫芦都落了，会想些什么呢？生了蚜虫，你会怎么做？请用我会的句式来说：我会.四、总结为什么需要除虫呢，同学们看（简笔画画个叶子），葫芦靠叶子获得营养来成长，可是呢蚜虫又把叶子吃掉了，葫芦还能获得营养吗？不能，蚜虫也间接伤害到了我们的葫芦。所以这篇课文告诉了我们一个道理：事物之间是相互联系的，