小学语文北师大一年级上册14劳动-池上教学片断

1、池上教学片断一、读出古诗的韵味1读出诗的节奏。师引导：小朋友们和这首古诗的生字娃娃交上了朋友，已经能把诗读通了，但这远远不够，我们还应该读出诗的节奏来。请孩子们按照划分的节奏，自由练习朗读这首五言古诗。2指名读诗，相机大屏显示：小娃/撑小艇，偷采/白莲回。不解/藏踪迹，浮萍/一道开。3.师讲解诵读要领并范读：诵读古诗的时候，不要一字一顿地读，这会破坏古诗的韵味，要注意音断气连，像老师这样，你们听5齐读古诗。6师引导：同学们，初读了诗文，你们知道荷花池上发生了一件什么事吗？(一个小娃偷采白莲。)设计意图：让每个学生把古诗读准、读好，是教学古诗最基本的目标。在这里安排了多种形式的读，力争让学生把古

2、诗读正确、读流利，读出韵律。二、吟诗炼字，体会意境(一)前两行小娃偷采莲。1、指导学生观察画面展开联想 出示荷塘美景图这就是夏天的荷塘，美吗？如果你就是这个小娃，看到一池的荷花都在风中舞蹈，风中还传来了莲蓬的清香，你会想些什么？或是做些什么呢？(相机理解“莲蓬”。课件展示莲蓬：瞧，这就是莲蓬，它长在荷花花瓣中间。莲蓬里藏着一粒粒的莲子，花瓣落了之后就慢慢成熟了，甜甜的莲子可是夏天解暑的好东西。)出示课文插图看到这幅画面，你能用古诗中那一句诗来表达？相机品读：偷（1）在我们的印象中，“偷”是不光彩的，人人都讨厌。可诗中的“偷”又该怎么理解呢？老师摘录了“偷”在字典中的三种解释。（出示：一是偷盗；

3、二是瞒着别人、悄悄地；三是抽出（时间），）你觉得这儿的“偷”该选哪一个?生：瞒着别人、悄悄地。（2）你有没有小时候偷偷瞒着大人做一些事，即使被大人发现了也不会责怪你？学生交流自己自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事。这么多的白莲是小娃瞒着荷塘的主人偷偷采的，猜想一下，此时小娃的心情是怎样的？生1：他怕别人发现，所以很紧张。生2：我觉得小娃会很高兴、很快乐，因为他有莲子吃了。（3）那你觉得这是一个怎样的小孩？生：很可爱。生：很调皮。(二)后两行景美童心纯。 出示浮萍散开的图师引导：小娃偷采白莲，真的不会被发现吗？你们从哪儿知道的？2学生默读后两行诗，谈理解。3学生汇报交流。(1)小娃忘记

4、了隐藏自己的行踪，满池的浮萍被他的小船冲开了一道波痕。(2)理解：不解不懂得，不明白，不知道。(3)认识浮萍。导学：浮萍究竟是什么样的呢？看，这就是浮萍，它是一种漂浮在水面上的植物。(先指着画面让学生理解，再出示浮萍的图片。)(4)当小船慢慢驶来，浮萍(做手势)(5)可是小娃哪里知道，小船划出的波痕已经暴露了他偷采白莲的事。多么纯真质朴的孩子呀！(6)看到浮萍开了，你会怎么想？(替小娃担心、着急。)(7)指导学生读出这种心情。(自读、指23名学生读、齐读。)4猜诗人的行为、心理：(1)诗中不仅藏着一幅幅美丽的、有趣的画面，还藏着一个人呢？你们猜，他是谁？(2)你猜白居易此时正在岸边干什么？(窥视、偷笑。)(3)我来采访一下：请问白老先生，您为什么在偷偷地看，偷偷地乐？（这小孩好玩，可爱。白居易太喜欢这个孩子了。看着这个孩子想起了自己的童年。看到这个孩子在笑，白居易也被逗笑了。）（板书“喜爱”）让我们带着这份情、这份趣来读一读。生个别读、齐读整首诗。四、感情朗读，背诵全诗1指导学生想象古诗的内容，练习背诵。2检查背诵。3师引导：诗中的小娃多可爱呀，你能把这首诗改编成一个有趣的故