小学语文北师大五年级下册9破除迷信-《活见鬼》教学设计大邑北小彭艳艳

1、北师大版五年级下册活见鬼四川省成都市大邑县北街小学 彭艳艳教材简析：活见鬼是北师大版小学语文五年级下册第九单元“破除迷信”的第二篇课文，故事紧扣一个“疑”字，以简练的文字，幽默风趣地揭示了“疑心生暗鬼”的道理，寓意深刻。文言文后还附有译文，学生理解起来难度不大。教学中可以让学生借助译文疏通古文文意，紧扣“疑”字，仔细揣摩人物“疑”对方为“鬼”时的心理活动，以大量不同形式的听、说、读，激活学生思维，实现多元对话，让学生在对文言文的品悟中明白道理。学情分析：五年级学生已经掌握了一定的读书方法，能表达自己的见解，具有初步的独立学习和合作学习的习惯，已经接触过文言文，也有一定的学习文言文的经验，对于理

2、解本文的字面意思没有太大难度。教学目标：1学习本课生字，读准字音，读通课文。2通过多种形式的朗读与体验，读懂文言文，紧扣“疑”，品味人物内心，体会文章的含义，明白世上本无鬼，疑心生暗鬼的道理。教学重点：紧扣“疑”，品味人物内心，体会文章的含义，明白世上本无鬼，疑心生暗鬼的道理。教学准备：ppt课件。教学过程一、创境自学，引思激情：1.谈话导入：上课之前先做个小调查，你们胆子大不大？怕不怕鬼？为什么？出示甲骨文的“鬼”字，看见这个两个“鬼”字，你心里想什么？我们现在写的楷书和甲骨文不一样，板书“鬼”，生读，说说写的时候要注意什么？生写。指导学生用“鬼”字组词。相机补充课题，活见鬼，读，读出不同情

3、况说“活见鬼”一词时的不同语气。指导生质疑。指导学生自学。二、互动交流，深思激情。（1）读准字音。出示课文，指名读。教师相机正音。出示：愈（y）益恐趋（q）俄顷qng遍体沾zhn湿亦y投其家相视愕（）然指名认读，相机正音。出示：以足撩（lio）之，亟（j）奔（bn）入其门。指导读。出示：“踉跄”，指导读，理解，书写。2.读通句子：出示课文。指名读，齐读。读出节奏：师范读。生画停顿。灯片出示：标注停顿的课文。生按照这个停顿提示，读出节奏。4.读懂文意。师生文白对读，师读文言文，生读译文。提问：你认为这个笑话最好笑的地方是？学生汇报，相机出示句子，引导品读。A、“值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼

4、。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。”第一个闯进炊糕者家中的人是什么样？可能说些什么？第二个闯入者又是什么样儿呢？（引导学生抓住人物的外貌、神态、动作、语言说话。）两个狼狈不堪的相遇了，于是（灯片：相视愕然，不觉大笑。生读。）讨论：两人相视大笑，他们笑什么？为什么会把人当成鬼呢？B、品读：“久之，不语，疑为鬼也。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。”师：当投伞下同行者久之不语时，赴饮夜归者心里就开始疑虑了（板书：疑），他疑什么？怎么想的（板书： 想： ）怎么做的？投伞下同行者又是怎样想的呢？（ppt：久之，不语，他想；对方以足撩之，他想；对方奋力挤之桥下，他想

5、；当他从河里挣扎上岸的时候，他想）小结：两个人被鬼吓得失魂落魄、狼狈不堪，到底有没有鬼呀？（没有）真的没有吗？鬼在哪里？（两个人的心里）（ppt出示：世上本无鬼，疑心生暗鬼）正是因为他们疑神疑鬼，才在心中生出鬼来。才会生读：以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奋力挤之桥下而趋。正是因为他们疑神疑鬼，才在心中生出鬼出来。才会（生读：值炊糕者晨起，亟奔入其门，告以遇鬼。俄顷，复见一人，遍体沾湿，踉跄而至，号呼有鬼，亦投其家。）正是因为他们疑神疑鬼，才在心中生出鬼出来。才会生读：二人相视愕然，不觉大笑。师：二人相视愕然，不觉大笑，究竟在笑什么？此时此刻，他们心里想 。5.读出韵味：师：我们明白了冯梦龙要告诉我们的道理，再来读课文，就能更有韵味了。生齐读课文。三、拓展测评，融思表情。师：这个故事出自冯梦龙的古今谭概，古今谭概又名古今笑史，是一部笑话集，冯梦龙是明代文学家、戏曲家。他的故事诙谐中带着机智，幽默中不乏哲理。最有名的作品是喻世明言、警世通言、醒世恒言，合称“三言”。与明代凌蒙初的初刻拍案惊奇、二刻拍案惊奇合称“三言两拍”，是中国白话短篇小说的经典之作。明清时期留下笑话故事还有不少，今天，老师给大家带来了另外一则。出示一人性缓，生自读。生交流体会。总结：两个疑神疑鬼的人生生遇见了“鬼”，真是活见鬼！衣