小学语文配套练习册人教五年级上册第三单元-9猎人海力布

1、猎人海力布教学设计（富顺县东湖小学 罗钦）教学目标：1指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。2抓住文中描写人物语言、行为、心理活动的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。3复述故事，培养学生的说话能力。教学重点：抓住文章结构，指导学生复述故事。教学难点：指导学生抓住文章结构，流畅、生动地复述故事。课时安排：第二课时（第一课时略）教具使用：多媒体课件教学流程：一、导入新课 同学们都很喜欢听民间故事吗？猎人海力布就是一个非常生动的民间故事。据说在内蒙古自治区的山村，有一块奇特的石头，传说是由猎人海力布变的，大家称这块石头为“海力布”。海力布是一个猎人，怎么变成了一块石头呢？请

2、大家自己读这个故事。二、回忆主要内容 1自读课文思考：回忆课文写了海力布哪几件事？ 2.学生汇报。（分猎物帮大家，救龙女得宝石，救乡亲变石头，乡亲安永怀念）三、精读感悟1、小组合作研讨1：你认为海力布是个什么样的人？你从哪些地方体会到的？（先自读课文，再小组讨论汇报，然后老师抽小组汇报，其它小组补充）（乐于助人，舍己为人）老师相机提出几个问题：（1）海力布为什么不要别的珍宝，却偏偏要龙王嘴里的宝石？（2）龙王答应送嘴里的宝石给海力布前，为何要低头想一会儿呢？（3）小白蛇几次告诉海力布这可宝石的危险呢？前后两次有什么不同呢？海力布听明白了吗？从何处你知道他明白了。既然明白了，为何他还是变成了石头

3、了呢？（生答）对这是何等可贵呀。这种舍己为人的精神难道不值得我们学习吗？难道他不是我们心中的英雄吗？2、精读重点段落：（1）这也是一篇故事情节感人至深的好文章。文中的哪些地方让你感动了？再浏览全文，画出一两处最打动你的地方，并说说体会。相机插入：这是一篇写人、写物、写景还是写事的文章？人物描写通常有哪些呢？（外貌、语言、动作描写，外貌描写包括哪些呢？）（2）生汇报预设：8自然段：让学生齐读这个自然段。引导学生找出8自然段描写海力布的动作词“跑、催促”，描写海力布神态的词和词组“急忙、焦急、急得掉下眼泪，”进行层递关系分析；引导学生想象海力布出了急得掉下了眼泪，当时可能还有什么动作？然后反复引读

4、 “我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了！”引导学生想象当时海力布可能还怎样劝说乡亲，乡亲们又是怎样回答他的？9自然段：找出海力布心理描写的句子。刚才海力布从着急到焦急再到急得掉下眼泪，现在为何“镇定”了？表现了海力布怎样的品质？指导朗读本段，让学生体会与8自然段的区别。四、复述指导。假如你是内蒙古的一名导游，游客们要参观这块“海力布”的石头，请你来给客人介绍一下。注意：导游要把故事讲得动人，不能读稿子，要创造性复述。我先请一个同学来复述第8自然段，大家点评点评。（教师相机进行指导方法：一要讲清来龙去脉，语言流畅清晰；二要用自己的话，可以有自己的想象；三要讲时要有表情、有动作。）小组内分工，每人复述一部分给组内同学听，然后老师请每个组内最优秀的同学进行比赛。五、总结全文，升华情感我们可爱的海力布变成了石头，这个结果令人惋惜。但是，他牺牲自己却换来了乡亲们的安全。这种牺牲是值得的，是伟大的。猎人海力布虽然只是一个民间故事，但是海