《环境学概论》公共选修课程教学内容与教学方法改革初探

1、?环境学概论?公共选修课程教学内容与教学方法改革初探?环境学概论?公共选修课程教学内容与教学方法改革初探1.设置?环境学概论?公共选修课程的目的和意义众所周知,环境问题是随着经济和社会的开展而产生的。因此,环境问题的本质就是一个经济问题和社会问题。传统的经济开展形式造成了一系列的环境问题,严重威胁着人类的生存和开展。正是在这种形势下,可持续开展成为当今社会开展的主旋律。在经济开展过程中,没有环境协调开展这个根底,经济的可持续性就只会是一句空话。高等院校培养的学生是今后社会建立和管理方面的高级专门人才,对他们进展包括环境素质在内的综合素质教育是非常必要的。国家环保总局、中宣部、国家教委于1996

2、年明确规定高等院校的非环境专业要开设环保公共选修课或必修课。环境保护工作本身涉及到国民经济的各行各业、方方面面,没有这些非环境专业人才的积极参与,没有他们的自觉行动,仅靠环保人员孤军作战,环境的保护、经济的持续开展只会是步履维艰,甚至陷入困境。因此,非环境保护专业开设?环境学概论?课程并上好这门课程,不仅可以进步广阔学生的环境道德素质和环境意识,而且可以把环境学知识和观念潜移默化到他们的专业知识中,这对专业问题的分析和解决都是有所裨益的。2.合适?环境学概论?公共选修课程的教学内容课程体系可分为三局部。第一局部的一、二、三章为提出问题局部。把环境问题的出现,当今社会的主要环境问题以及环境问题对

3、人类安康的危害和对经济开展的阻碍等内容提出来,目的是从一开场就引起同学对环境问题的重视,进步他们的环境意识和保护环境的责任感。环境科学的理论局部生态学理论那么帮助同学建立生态思维。第二局部三至九章为全书的中心,属分析问题局部。首先就整个环境污染和生态破坏的概念性内容进展讲解,这当中要涉及许多环境学领域的概念,如污染物、污染源、环境背景值、环境承载力、环境自净作用。接下来的三章分别就各个环境要素的污染问题逐一阐述。同时考虑到不要过于专业化,把一般书中对污染治理技术过于详细的阐述简单化,主要是管理对策。最后一局部是解决环境问题的途径局部。提出当前解决环境问题的新思维,如污染防治、清洁消费和绿色食品

4、、可持续开展等。3.?环境学概论?课程教学方法改革初探好的教学内容必须有与之相适应的教学方法,否那么教学效果将会大打折扣。环境学是一门边缘性、穿插性的学科,它源于传统的学科,某些方面又高于传统学科并自成体系。这就需要我们采用与其性质、特点相适应的教学方法。在详细操作中应注意以下三点。(1)依托课堂讲授,将抽象概念详细化。大量理论知识的传授还是需要通过课堂讲授这种主要形式,所以要重视课堂讲授,而教学效果的好坏与老师能否将抽象的书本理论转化为详细的语言关系非常亲密。我们知道,人的认识有三个过程,感性的详细理性的抽象理性的详细。从第一步到第二步对我们来说相对容易,而从第二步到第三步就不太轻松了,它需

5、要把各种抽象的规定经过自己思维的整理、综合,使对象在思维中生动地详细地再现出来。要做到这一点,老师必须吃透教材,掌握较为全面的知识和大量的生动例子。(2)采用多种教学形式,活泼课堂气氛。环境知识日新月异,丰富生动,又与学生自己日常生活和所处环境相关,学生在学这门课之前已或多或少接触过这方面的知识。所以,对于这样一个现实感强的知识内容库,这样一门学生已有自己观点的课程,课堂上需要采用启发性教学,使课堂气氛活泼。如我在上完当今社会环境问题这一节后,让学生进展小组讨论,选代表讲讲我们周围环境所出现的环境与生态破坏的问题、原因及对策,许多学消费生了浓重的兴趣,积极的参与讨论。通过讨论、演讲,不仅让学生

6、注意了环境问题,认识到环境问题的普遍性,还让老师及时掌握学生的学习情况,发现缺乏,帮助他们改正,并从一个侧面理解老师自己的教学效果。在上完全部内容后,组织学生分两组进展了先污染后治理还是以防为主、对将来环境应持乐观或悲观态度两场辩论。通过这样的辩论,一方面进步了学生的口才和思辨才能,另一方面也促使他们查阅相关资料,拓宽了他们的知识面,进步了他们解决问题的才能与手段。(3)加强理论,进步才能。加强理论目的有两个。一方面,通过开展活动,进步学生环境素质,增强环境意识。如到工农业污染现场参观,进展保护环境的宣传活动。在校团委支持下开展全院性的环境意识民意调查活动。另一方面,通过把环保知识浸透到专业课程中,促使学生能从更新和更宽的角度分析和解决一些专业问题。通过理论活动,学生普遍进步了分析和处理环境问题的才能,并把环境意识自觉融入其他社会理论活动中,收到了良好的效果。总之,开设?环境学概论?公共选修课程,附以好的教学方法,对学生、对社会都是