经济生活2023年修订第一单元生活与消费-消费及其类型教案

1、 课题名称消费及其类型课型授新课课时40分钟教材地位及作用1.教材地位：本课是人教版高中政治必修一经济生活第三课第一框消费及其类型的内容。主要包括影响消费的因素、恩格尔系数及消费的几种类型这三方面的知识。本框内容从学生身边的消费生活入手，使学生懂得消费水平的提高受到收入等客观因素的制约，同时又要学生理解恩格尔系数及几种常见的消费类型的区分。本框知识起着承上启下的作用，既对前两课商品、货币、价格等基本知识作了能力提升，又为后面的消费心理、做一名理性的消费者及生产与消费的关系等知识的学习起了铺垫作用。2.教材作用：首先，本课的内容有利于帮助学生明确影响消费的因素、消费的类型；其次，本课内容与后续内

2、容联系密切，有利于为后面树立正确的消费观、生产与消费的关系等打下重要基础；最后，本课内容对学生的终身发展有重大意义，有利于他们树立正确的消费观念，科学合理地在日常生活中进行消费活动，更加积极热情地投入到经济生活的浪潮中去！教学内容1.影响消费的因素2.消费的类型3.恩格尔系数学情分析1.知识水平：学生通过对经济生活第一单元前两课的学习，初步明白商品价格与消费的一些关系，这对本课物价影响消费水平这一知识点的学习有一定帮助。但他们更多的是一些直观体验，缺乏系统理性的认识。2.能力水平：高一学生拥有一定的生活阅历，对日常消费也有一些了解，具备一定的分析、探究问题的能力。3.情感、态度、价值观情况：随

3、着社会主义市场经济的不断深入发展，部分同学通过网络等渠道受到一些不良消费理念与行为的影响，存在不合理的消费观和消费行为。学习目标1.知识目标：理解消费水平的主要因素，能根据具体事例判断是什么因素影响了人们的消费。能正确区分、评价各种消费类型。理解恩格尔系数变化的意义。2.能力目标：通过各种情境的探究，学生能提高结合具体事例分析问题、解决问题的能力，增强合作学习的能力。3.情感、态度与价值观目标：学生能通过对自己和身边家庭生活水平提高的感受，结合恩格尔系数的数据分析，激发热爱生活、热爱祖国的情感，并在实际生活中合理消费。教学重点影响消费水平的因素确立依据：这是本课的知识基础，也是重要考点。教学难

4、点恩格尔系数的意义，贷款消费的意义、性质与特点确立依据：知识比较抽象，和学生已有的一些经验“不太符合”，理解起来相对困难。教学方法情境教学法、探究法、讨论法教具多媒体、黑板、粉笔具体教学过程【情景剧话题导入】时间教师行为预设学生行为教学设计意图5分钟【情景剧表演：小北的家庭探究会】旁白:小北高高兴兴回到家，看到哥哥刚好从成都赶回隆昌，又惊又喜。小北(很高兴，挽着哥哥的手臂):哥，你回来啦，想死我了。周末带我去都江堰耍嘛。哥哥:好嘛，等我把事情办妥了和你嫂嫂一起去。小北：啥子事嘛？妈妈（满脸愁容）：你哥哥准备筹钱按揭房子，以前我们结婚都是自行车手表缝纫机，现在还要车子房子票子。哥哥(哀求的语气)

5、:妈，我明年结婚了，现在还在租房住，长久下去也不是办法啊，屋头给我整点儿钱嘛，我想按揭套房，再买个车。妈妈: 我跟你老汉打干算净一个月才500块钱，你弟弟要读书，屋头要开支，剩不到啥子，还是暂时别买吧。哥哥:只要把首付整起来，后头贷款就没来头了，现在我们一个月有8000多，后头还要涨哦。妈妈:我说了不算数，晚上跟你老汉摆谈哈。小北：妈啊，哥每月收入稳定，公司效益好，福利好，按揭买汽车楼房没什么不好。妈妈:要的要的，买买买。旁白:经多方努力，小北的哥哥嫂子终于筹钱交了首付款，按揭了房子。【思考】根据情景剧表演，大家根据四人的发言，发现哪些因素影响消费水平？教师总结收入是消费的基础和前提。居民收入

6、是影响消费的主要因素。欣赏话剧思考问题收入会影响消费一用情景剧吸引学生的眼球，提高他们的兴趣，同时也拉进师生之间的距离；二是欢快的音乐营造轻松愉快的课堂氛围；三是日常家庭消费的话题对学生来说比较有兴趣，也有共识，为后面探究的呈现做好铺垫。【授新】知识点一：影响消费的因素时间教师行为预设学生行为教学设计意图15分钟（过渡）【探究活动一】除了收入，具体还有什么因素影响小北家的消费呢？让我们一起来逐一发现。（小北妈妈：以前我们结婚都是自行车手表缝纫机，现在还要车子房子票子）【探究活动一】我国结婚三大件发生变化的根本原因是什么？教师点评是啊，我国结婚三大件变化非常大，变得越来越丰富多彩，归根究底是我们

7、的经济得到长足的发展。而在几十年前，新中国成立初期，我国的经济发展水平还比较低，汽车、楼房对大众来说是一件遥不可及的事。这么一对比，不难得出第一个结论：影响我们居民消费水平的根本原因是经济发展水平。【设问】既然消费发生变化的根本原因是经济发展水平，那我们应该如何提升消费水平呢？教师总结大力解放和发展生产力，提高我国经济发展水平。（过渡） 小北妈妈：我跟你老汉打干算净一个月才500钱，你弟弟要读书，屋头要开支，剩不到啥子，还是暂时别买吧。【探究活动二】是什么因素让小北妈妈放弃买房念头？ 是现在没有钱还是未来没有钱教师总结当前有没有可用的钱叫可支配收入【设问】那我们应该如何提升消费水平呢？教师总结

8、措施：保持经济稳定增长，不断增加居民收入（过渡） 小北哥哥：只要把首付整起来，后头贷款就没来头了，现在我们一个月有8000多，后头还要涨哦。【探究活动二】是什么因素让小北敢贷款买车？教师总结未来有收入叫未来收入预期【设问】那我们应该如何提升消费水平呢？教师总结措施：扩大就业，完善社会保障制度，提高居民收入预期。我们再来看看小丽的哥哥嫂子终于筹钱交了首付款，按揭了房子。而小北的消费水平直接与生活费挂钩。【探究活动三】小北和哥哥谁的消费水平高，为什么？我们可以看出还有什么会影响消费水平【点拨误区】收入差距越大，社会总体消费水平越高？ 教师总结收入差距过大，总体消费水平会越低，收入差距缩小，总体消费

9、水平越高。【设问】那我们应该如何提升消费水平呢？措施：调节收入分配，统筹城乡、区域协调发展，缩小收入差距，维护社会公平【探究活动四】还有没有其他因素影响我们的消费水平？教师总结消费水平受物价水平、消费观念以及商品性能等的影响。在收入水平一定的条件下，物价降低有利于提高消费水平。但是如果物价持续下跌，出现过度的通货紧缩现象，也会影响生产和投资的积极性，限制社会需求的有效增长，导致经济增长乏力，经济增长率下降，从而最终影响消费水平的提高。拥有不同消费观念或心理的人，他们的消费水平也有所不同，商品性能好会让我们消费水平更高。总之影响消费水平的其他因素有物价、商品性能、消费心理或者观念等因素。经济发展

10、。原因在于生产决定消费。继续大力发展生产力没有钱现在没有提高当前可支配收入学生讨论，记录有工作才敢贷款提供就业机会，让人们敢花钱小北哥哥，因为他能赚钱收入差距不是，收入差距越小社会总体消费水平越高缩小收入差距物价、消费观念等商品价格，消费观念，商品质量等继续用小北家庭的话题进行三个探究活动，一例贯穿，使教学结构紧凑、思路清晰。利用小北妈妈的话题创设结婚三大件的情境，让学生结合一些信息小组讨论，探究根本因素。这样的意图是通过具体的活动，激发学生的参与热情，训练学生的多向思维，利于提高他们分析问题的能力，也便于理解后面的知识。根据学生的回答，一步一步地挖掘知识。遵循由浅入深、由简单到复杂的逻辑。这

11、是易错点，需要教师讲解，及时点拨。 知识巩固5分钟这节课的主体内容讲完了，现在我们一起看3道题，检测一下同学们的学习情况。1.随着我国城乡居民人均可支配收入的增加，一直被视为高档耐用消费品的轿车正悄然走进寻常百姓家。这说明（）A.收入是消费的基础和前提 B.消费拉动经济增长C.物价水平影响购买力D.收入差距影响消费水平2.按联合国提出的标准，恩格尔系数在59%以上属于贫困生活，50%-59%属于温饱，40%-50%属于小康，30%-40%属于富裕。低于30%就是最富裕。2023年我国城乡居民家庭恩格尔系数分别为%和%，均比上年降低13个百分点。“吃饱肚子”不再是大部分人生活中的头等大事，它已经

12、位于健康、娱乐、文化教育、旅游及其他生活享受。上述材料表明（）.城乡居民的消费以享受性消费为主.城乡居民的消费水平开始向比较高的层次发展.城乡居民的消费结构趋向合理.城乡居民已经树立了科学的消费观A. B.C. D.3. 钱货两清消费和租赁消费的最大区别的最大区别是（）A.商品的使用权即可发生转移B.钱货两清消费会发生所有权的变更，而租赁消费的所有权不变更C.钱货两清消费附带保修责任，租赁消费不附带保修责任D.租赁消费适用于大宗物品的消费，钱货两清消费只适用于小件商品的消费参考答案：预设大部分学生都能做出正确答案，如果有困难，教师及时点拨并讲解。通过直接的练习（以客观题为主，本课客观题的考查方式居多，同时考题结合重难点设置），更准确地知道学生的学习情况，以便教师更好地进行下一步教学。课堂小结（情感升华）2分钟最后，我们一起回顾一下本节课所讲授的知识。（根据板书，梳理知识框架） 好，本节课我们就讲到这里，最后，给大家布置一道研究性作业：根据消费类型的知识，调查自己家里的生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费分别有哪些？ 大家一定要认真调查哦，并用文字记录下来下周交给我。 下课！学生跟着教师一起回忆知识点总结教学思路和知识点，便于学生对本课有一个整体的清晰的知识框架。最后布置的一道课后作业，旨在让学生预习将要学习内容，让他们在实际生活中去理解、运用，达