经济生活2023年修订第二单元生产、劳动与经营-发展生产满足消费教学设计

1、发展生产 满足消费教学设计一、教学背景（一）课标要求列举实例，阐释生产对消费具有决定作用，消费对生产具有重要的反作用。（二）考试大纲 高考政治大纲考核目标与要求明确指出考查生产与消费的辩证关系内容。（三）教材分析本课是人教版高中政治必修一第二单元第四课生产与生产资料所有制中的第一框，具有承上启下的作用。本课内容是由上一单元的消费主题引出的生产与消费的辩证关系，指出生产对消费具有决定作用，消费对生产具有重要的反作用，再由生产的决定作用引出后面社会主义国家必须大力发展生产力等生产相关内容。（四）学情分析发展生产，满足消费这一内容具有鲜明的实践特征，与社会生活息息相关，结合实例不难理解。乐于求新的学

2、生会对本课产生较大的兴趣，但对理论知识的理解会存在一定的困难。因此，学生学习生产与消费的辩证关系内容，重点不是识记某些理论内容，而是把理论与实践结合，变成认识生活、观察社会的工具。二、教学任务（一）教学目标1.政治认同：牢固树立以经济建设为中心，坚持解放和发展社会生产力的观念，坚定中国特色社会主义信念。 2.科学精神：通过对生产与消费辩证关系的学习，学生学会运用辩证思维，观察和分析经济社会现象。 3.公共素养：努力提高自身消费者素质、劳动者素质，大力推进自主创新。4.学科知识：理解生产与消费的辩证关系，了解社会再生产四大环节。（二）教学重难点1.重点：生产与消费的辩证关系2.难点：生产决定消费

3、的方式与质量、水平的区别；消费是生产的动力。【突破方法】情境教学激发兴趣 教师讲解深化理解 师生互动探索新知三、教学策略（一）设计理念：春风化雨，润物无声 （二）教法学法1.教法：情境感悟法、活动体验法、讲授法2.学法：倡导“自主、合作、探究”的学习。教学过程本课以“聚焦互联网时代疫情下的民生喜忧”为核心议题，回顾2023年初新冠疫情爆发来部分消费现象，以互联网时代为背景，生产发展为着眼点，深刻分析人民消费的“喜忧”，介绍了新时代中国社会生产与消费的现状，阐释了生产与消费的辩证关系。（一）教学过程设计思路消费反作用于生产结合PPT展示案例帮助湖北促销农产品，学生开展为湖北出谋划策的探究活动，感

4、悟消费的作用。让生活走进课堂，也培养学生的合作能力社会再生产以课堂上正在使用的某一物品为例，阐释社会再生产四大环节。通过分析身边案例，学生形象理解社会再生产。课堂总结结合社会再生产四大环节进一步升华主题，激励学生做有文化、懂科技、会创新的劳动者。思考如何做合格消费者、劳动者，对学生进行情感教育。生产决定消费通过播放“抢”口罩视频，学生思考为什么需要“抢”，层次深入，然后进一步讨论生产对消费的决定性作用并进行归纳。使学生参与到课堂中，体现学生的主体地位，实现高效课堂导入新课课前播放新冠疫情相关宣传片。调动学生情绪，引领学生进入情境（二）教学具体过程设计教学环节学生活动教师活动设计意图预设时间 课

5、前学习学生根据教材内容提前完成练习册预习导入、欣赏疫情相关短片【课前】课前准备并指导学生预习培养学生一定的自学能力，对重要概念形成初步认识；通过欣赏视频进入情境 新课导入欣赏“排长队，买口罩”视频，思考问题【活动一】播放“排长队，买口罩”视频【提问】为什么需要“抢”？【讲授】结合学生所答过渡到生产决定消费，由此引入本课。以小见大，让学生亲切体会生产决定消费，并且以身边事导入激发学生兴趣3分钟生产决定消费在刚才欣赏视频的基础上，思考问题【活动二】请同学阅读教材，思考注意思考购买口罩的不同方式体现了生产怎样决定消费？通过案例引导学生思考，课堂更为高效；学生通过阅读教材提取信息，锻炼学生思维概括能力

6、8分钟同学们阅读教材，结合教师讲解以及PPT图文资料，理解生产为消费创造动力这一知识【活动三】PPT上播放视频“谢谢你为湖北拼单”，引导学生理解电商+直播激发人们的购物欲望。教师再举例讲解。PPT上归纳总结生产对消费的决定性作用。【过渡】面对湖北农产品滞销问题，我们为什么会号召全社会为湖北拼单、和湖北共度难关呢？消费对生产具有反作用通过提供视频、文字，学生真正感受到直播对消费欲望的刺激，更好理解知识。6分钟消费反作用于生产学生根据材料，明确消费是生产的目的；并小组讨论探究问题为湖北莲藕发展出谋划策。【活动四】教师提供图文材料，组织、引导学生参与活动“为湖北出谋划策”，并总结学生的回答；通过总结

7、让学生明白消费对生产的导向和带动作用。【过渡】生产出来的产品被消费了，是否意味着整个社会生产过程就结束了？情境再现，拓展思维，学生自己说出促进湖北莲藕产业发展的策略，培养学生实践能力。 12分钟学生根据已有知识回答问题，理解新知识【讲授】教师引导学生理解消费为生产创造出新的劳动力：提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。明确消费的这一作用，引导学生在消费中提升自身的劳动素质。3分钟社会再生产案例分析：结合老师所例举的案例，理解社会再生产。【过渡】以课堂上正在使用的某一物品为例，阐释社会再生产四大环节。通过分析身边案例，学生形象理解社会再生产。5分钟课堂小结情感升华感悟生产和消费的重要性；思考

8、，我们如何做合格消费者，如何成为社会新生劳动力。【小结、升华】启发学生合理消费，在消费中成长为新生劳动力，用实际行动为实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量，共同谱写新时代人民共和国的壮丽凯歌。教师用简洁的语言帮助总结形成规律性认识；通过本环节的引导学生认识到生产与消费的重要性，认识到青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望，促进情感态度价值观的升华。3分钟五、板书设计 第4课第1框 发展生产 满足消费 六、教学设计特色（一）本课设计结合课标要求、教材知识体系和学情特点，启发引导学生获取知识。 （二）本课中学生活动较为丰富，充分调动了学生的主动性、积极性、创造性，如学生观看视频合作探究回答问题，充分尊重了学生的主体地位。（三）本课特别注重对学生情感态度价值观的感悟与教育，使学生无形之中热爱劳动、树立正确的消费观。七、教学反思：成功之处： 通过丰富的素材、活动的设计，使学生能通过亲自参与活动感悟生产与消费的