同一直线上二力的合成教学设计教案

1、教案示例第五节 同始终线上二力的合成教案示例：教学课题第五节同始终线上二力的合成1. 学问与技能：（1）知道几个力的共同作用成效可以用一个力来代替,这个力就是那几个力的合力（2）能举例说明什么是力的合成（3）知道同始终线上方向相同和相反的两个力的合成方法2. 过程与方法：教学目标（1）通过对探究试验假设的验证来培育同学对物理现象的归纳总结能力（2）通过总结出同始终线上两个力合成的方法,初步熟悉等效替代的科学争论方法3. 情感态度与价值观：（1）通过合力的一些事例和实际的试验操作,体会到团结合作、沟通互助的重要性（2）培育实事求是、敬重自然规律的科学态度教学重点探究熟悉同始终线上二力合成的情形课

2、时支配1教学难点合力在力的作用成效上的等效替代性仪器材料弹簧测力计、橡皮筋、细线、图钉、木板、白纸教学方法试验小探究,实践活动,归纳总结第五节同始终线上二力的合成一、合力：假如一个力产生的成效跟几个力共同作用产生的成效相同,这个力就叫做那几个力的合力留意： 1. “ 几个力” 必需是同时作用在同一个物体上的力2. 合力并不是物体受到的又一个力3. 合力的实质是“ 等效力” ,它可以代替那几个力板书设计 二、试验探究：同始终线上二力的合成大小： F 合=F1+F2教学过程二力同向方向：与 F1、 F2 同向果同学活动设计二力反向大小： F 合=| F1 - F2|方向：与较大力同向老师活动设计1

3、创设情形, 理（1）播放视频：几十只蚂蚁移动一只观看现象, 摸索前后作用效解合力昆虫展现图片： 几十人才拖动一物体,而一只大象就能拖动了师：几十只蚂蚁作用的力的成效如生：几十个力的共同作用效何几十个人干的活能用一只大象来代 果和大象供应的一个力的作用替,说明什么呢 成效是等效的（2）师：假如一个力产生的成效跟几个力共同作用产生的成效相同,这个力就叫做那几个力的合力（3）师：请大家举例说明对合力的理生：得两个女同学抬的矿泉解水桶请体育委员一个人拎起来（4）留意： 1. “ 几个力” 必需是同时懂得合力是针对同一物体作用在同一个物体上的力所受的某几个力说的；懂得合力2. 合力并不是物体受到的又一个

4、力不是指简洁的总和,而应从力的3. 合力的实质是“ 等效力” ,它可以代 作用成效来判定替那几个力2试验探究： 同（1）演示试验： 把一个 50 克的钩码竖期望明白合力的大小、方始终线上二力的直挂在弹簧测力计下,弹簧伸长一圈；向、作用点合成挂上两个50 克的钩码,弹簧伸长两圈现在弹簧受到钩码作用的两个向下的力,这两个力的合力情形如何呢即用一个多大的何方向的力可以来代替呢（尝试挂上一个 100 克的钩码时, 弹簧也正好伸长两圈）（2）展现图片：一图中两小孩分别同 向拉车和推车,一图中两小孩反向拉发觉同始终线上力的合成 有 两 种 情 况 ： 同 方 向 和 反 方车向提出问题：这两种情形下,合力

5、的大小和方向是怎样的（3）师：你觉得这两种情形下合力情生：同向的相加,反向的相况如何呢 减（4）师：请按书上步骤进行试验,并进行试验,记录数据过程作好记录F1/NF2/NF/N中留意保证力在同始终线上同 一 直线 上 二 力 同向 反向3总结归纳： 同（1）师：从试验探究中你能得出什么生：沿同始终线作用的两个始终线上二力的结论呢 （提示要留意合力的大小,也要同方向的力,其合力方向不变,合成方法留意合力的方向,大小是这两个力的大小之和；沿归纳得出：同始终线作用的两个反方向的大小： F 合=F1+F2力,其合力方向与其中较大的力二力同向方向：与 F1、F2同向的方向一样, 大小是这两个力的大小之差二力反向大小： F合=| F1 - F2|方向：与较大力同向（2）试验中你有什么其它的发觉吗生：用三个弹簧测力计同一 直线上拉皮筋能争论三个力的 合力情形4沟通争论： 生师：你知道合力学问在各个方面的生：拔河；悬索桥；蚂蚁搬活中合力学问的运用吗例如体育活动中,建筑上, 动物家 运用世界里（可展现一些图片）课后作业练习册相应内容（1）对同始终线上二力的合力的大小和方向,同学很简洁接受,但对探教学反馈究试验的步骤却需要懂得,比如为什么要把皮筋都拉到同