《计算器》教学设计

1、精品文档计算器教学设计学习内容：青岛版（六三制）小学数学四年级下册第 26 页。学习目标：1、初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。2、能借助计算器探索规律，培养初步的探索能力。3、在实践中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。学习重点：初步学会计算器的使用方法。学习难点：利用计算器探索简单的数学规律。学习过程：环节预设教师活动学生活动设计意图学生观察情境图，师：同学们，喜欢旅游吗？谁学生可有下列发现：来说说你都到哪些地方游玩过？岱庙有古树是250 棵。情境导入，激发一、情虎山有古树 166学习的兴境导入。师：这节课我们一同走进泰棵。趣，并提出山，（出

2、示课件）请看，这就是泰南天们有古树问题。山，它雄伟壮丽，历史悠久，有“五1640 棵岳独尊”的盛名，吸引着很多人来灵岩寺有古树实用文档精品文档观光旅游。说一说你从图中发现了 10891 棵，红门有古树什么？ 3449 棵。学生根据图中提供的信息，可能会提出以师：根据这些数据，你能提出什么问题？二、合作 1、解决问题下问题：红门、中天门和南天们一共有多少棵古树？中天门古树的数量是岱庙的几倍？灵岩寺、红门和虎山一共有多少棵古树？灵岩寺古树是岱庙的几倍？实用文档探究，学习新知。精品文档师：红门、中天门和南天们一共有多少棵古树？这个问题怎样解决？（几个学生说出算式后，教师板书： 34495271640

3、 ）师：3449 5271640 怎样进行计算比较简便？请同学们在小学生根据已有的知识经验能够列出算式。学生说出用计算器算，又对又快。组中想办法解决一下。师：说到计算器，我们先来认识一下。请跟你的同桌介绍你眼前的计算器。同桌两人相互介绍自己的计算器。引导学生自主解决问题，并交流计算的结果。师：谁来汇报你们的交流结果？咱大家手中的计算器是多种多样，他们的外形不一样，功能也不是完全一样，但基本计算功能是一样的，一块来看计算器的大体组成：学生动手进行计算，并得出结果。全班学生交流计算结果。实用文档精品文档计算器有显示屏和键盘组成，介绍各部分名称。师：我想大家肯定都迫不及待想用计算器计算了是不是？那你

4、准备好了吗？你是怎么做准备工作的？开机，开机后计算器显示屏上是什么状态？对显示 0，准备好了吗？开始计算师：谁能说一说你计算的结果？2、解决问题师：我们再来看“灵岩寺古树是岱庙的几倍？”这个问题。学生独立完成后，了解学生对计师：这个问题怎样解决？怎样 全班交流。算呢？同学们有信心解决吗？自己动手用计算器算一算吧！师：计算器虽然算的很快，但计算器仍然是人设计发明的，对于算器的掌握情况。实用文档精品文档一些特殊的题目，只要同学们善于动脑，找到规律，你的计算速度比计算器还快呢，想不想试一试？师：好，请看大屏幕，准备好了吗？开始计算。师：谁能说一说计算的答案？师：跟你同桌讨论、共同找一找有什么规律？课件出示课本上“自主练习”三、自 的习题。学生用计算器计算题目，根据计算的结果找出规律。学生自主完成，同自主完成巩固主练习四、回顾整理师:用自己的方法算一算。师提问生计算的结果。师：你对自己本节课的表现有什么评价？还