“精彩极了”和“糟糕透了”片段教学实录

1、创作时间：二零二一年六月三十日“精彩极了”和“糟糕透了”片段教学实录之老阳三 干创作创作时间：二零二一年六月三十日一、揭题导题,了解作者1、今天我们要学的课文是“” , 这篇课文包括着一个爱的故事. 接下来我们就一同走进这个爱的故事 , 学习作者如何用美妙的 语言文字来表达他对父母之爱的理解.2、这篇课文的题目很特别 ,请仔细观察 ,说说你的发现.（请你,你是第一个举手的）你发现题目中有一对反义词 ,它们是（精彩糟糕）（你发现题目中“极了”和“透了”是一对近义词）（最后排的那个同学 , 你来说说 , 是的, “精彩极了”糟糕透了” ,还带 着引号）（你的发现很特别 , 你知道他们为什么带引号吗

2、？谁来帮手 他）（你认为精彩极了和糟糕透了是引用了文章中爸爸妈妈说的话 ,应 该加上引号）看来预习时你很认真.3 、那么精彩极了是怎样的精彩呢？（非常精彩）（特别精彩）（你认为是精彩到了极点）那糟糕透了就是（）（对 ,糟糕得 不能再糟糕了）4、带着你们的发现再读课题,一定更有味道.5、了解作者.这篇文章的作者是（对 ,巴德舒尔伯格）课前预创作时间：二零二一年六月三十日创作时间：二零二一年六月三十日习时查他的资料吗？谁来用一句话说说他给你留下的最深印象（你知道他是美国著名的滞销书作家）（他主编的码头风云获奥斯卡八项年夜奖）巴德舒尔伯格真了不起 .看来同学们对巴 德舒尔伯格的了解还真很多 .他的作

3、品有很多 , 老师选了几篇 , 来看年夜屏幕 ,轻声读一读 ,你们发现这些作品有什么共同特点？（你说 , 是的都含有意思相对的词语）（还有吗？）看来 , 英雄所见略同 . 我们一起来读一读.醒着的梦我喜欢这个不讨人喜欢的人聪慧 的糊涂和糊涂的聪慧.6、这些作品和今天学的课题有异曲同工之妙 . 以后写作文时我们也可以用这种方法拟题 . 好的题目可以吸引读者的眼球 , 让人对文 章有一睹为快的感动.二、初读课文,学习字词,理清脉络1、课文预习了吗？敢接受老师的检查吗？（很好 , 信心十足）请看年夜屏幕,请同学来读一读这些词语 ,其余同学认真听 ,他读正确了吗？（生谁来评价 , 是的老师同意你的意见

4、 ,他的翘舌音读得很到位）（生 b记住同学们的建议了吗？下次声音可得响 亮些）（生c停, 这个词语再读一遍好吗？跟老师：腼腆 ,这回读准了 ,有进步）.请同学们把这些词齐读两遍,注意读准字音,看清字形.2、读了生字词 ,在书写方面 ,你想提醒同学们注意什么吗？（生 a创作时间：二零二一年六月三十日创作时间：二零二一年六月三十日慈爱的祥字是“礻”字旁,（生 b 歧途的歧字左边止字最后一笔改成了“一” .你观察的很仔细）看老师写这个字 ,边写先说（古人造字是很讲究的 , 人生的旅途会有很多分支的处所 ,在这些岔路口 应止住脚步,好好思量 ,以免误入歧途） .请同学们拿起笔把这个字认认 真真地写两遍

5、.3、学习就像是爬山 ,学习了生字词后 ,我们就要向更高处攀登 , 让我们一财走进巴德舒尔伯格的童年 ,一同感受父母之爱 .请同学们用自己喜欢的方式读课文 , 读完后 , 结合本课题说说文章的主要 内容.我们来交流下文章的主要内容（生 a 他概括的很简洁,）看着课题,咱们一块来说：文章先写了巴迪七八岁时写了一首诗 ,妈妈的评价是“”,而爸爸的评价却是“”接着写了这两种截然分歧 的评价,对他一生发生的巨年夜影响）.小结：抓住课题来概括文章的主要内容也是一种好方法.三、品读文本,感受母爱1、文章的那一部份最吸引你呢？（）（爸爸妈妈对巴迪的评价）快速浏览课文 , 哪几段写这一部份的内容（ 1-14

6、小 节）2、回忆一下 , 本单位的单位导读对我们的学习提了一个什么要求.（是的,在阅读课文时想一想 ,作者是怎样通过语言、举措、神 态的描写暗示父母之爱的）.板书：语言、举措、神态创作时间：二零二一年六月三十日创作时间：二零二一年六月三十日我们先一起来看看第一自然段 ,请同学们默读这一段 ,边读边想这一段的中什么描写让你感受到母亲对巴迪的爱（举措、语言还是神态 ,哪个字 , 哪句话最让你感动 ,把自己的体会写在旁 ,做批注） 还可以和同桌交流下自己的看法.3、来,谈谈你们的体会吧！（生 ,你从妈妈的举措搂、拥抱傍边体会到妈妈的爱）（久别重逢的亲人 , 见面是会热情相拥的 , 巴迪的 母亲为什么

7、拥抱他,在短短的时间内,拥抱两次）（抢着回答见,她看了巴迪写的诗 ,太高兴了 ,忍不住拥抱他）（妈妈的拥抱是一种奖励 , 我上次得了书画小能手 , 我妈 妈就把我紧紧地搂在怀里）.（生 2,你说的这一句话特别能母亲的爱）老师同意你的意见 ,来,看年夜屏幕 . 什么处所最让你感动？（母亲说这话时眼睛是亮亮的）（谁的眼睛亮亮的 , 你眼睛亮亮的 , 请你读一读这句话）（你的眼睛更亮 ,你再读一读这句话）（那个穿红衣服的女孩 , 你也想读） (从你的朗读中让感受你和巴迪的母亲一样的兴奋 ,我听出来了,你不是在说,你就是在兴奋地嚷 ,你和作者的想法真是如出一辙让我们一起来兴奋地嚷一嚷（母亲一看完那首诗

8、,眼睛亮亮地, 兴奋地嚷着）母亲只是这样赞扬巴迪吗（不止 , 赞扬声雨点般地落下） .同学们如果你就是巴迪的母亲 ,你还会怎样夸巴迪（生 a,宝物,你太出乎我意料你会写诗了呀）（生 b vevy vevy vevy good ）亲爱的妈妈们 ,能告诉我为会么要如此的夸奖巴迪呢？（生 a,万事开创作时间：二零二一年六月三十日创作时间：二零二一年六月三十日头难,巴赈灾刚开始写作,一定得帮他树立信心）（生 b2 十八岁就 能写出这样的诗,就很棒,的夸奖）4、小结写作手法：看来不论是妈妈那激动万分的神奇 , 如雨点般 落下的赞扬声,那激动的拥抱都是出自是的都是妈妈对巴迪的爱 .板书 ;用红 色粉笔在“

9、精彩极了”边上画上爱心咱们班的小巴迪在哪？谁的作文写的最好 ,我也想夸夸他：请同学们仔细观察他的脸色：“真是你写得吗？多美的诗啊！精彩极了！睢这个词语用的多棒啊 , 你一定会成为年夜诗人 ,最著名年夜 诗人）同学们瞧 ,咱们班的小巴迪脸都,有点欠好意思了,用文章中的 词语来形容,就是“腼腆”获得这般的赞扬,我是既腼腆又满意扬扬 ,我们客观地评价一下,巴迪写的这首读究竟怎样（生 , 对七岁的孩子来说 , 可能还不错）（生你有分歧意见）（你认为欠好）能从文中找出证据吗？（因为文章后面就提到了：几年后 ,当我拿起那首诗 , 不能不供认父亲 是对的,那简直是一首糟糕的诗 .）（你还要弥补：母亲的话中也反映出这诗不是特别精彩 , 因为母亲对父亲嚷：“这不是在你的公司里 . 巴 迪还是个孩子,这是他写的第一首诗,他需要鼓励.）同学们,从这里我们可以看出联系上下