《第二次世界大战》教学设计

1、第二次世界大战教学设计课题：第二次世界大战课型：三层次课课时：1 课时备课时间：16.3教学内容讲课时间：16 、3第二次世界大战相关史实的探讨1、以慕尼黑会议为例，说明绥靖政策的实质和恶劣影响。知识能力方法过程2、简述德国进攻波兰和苏联、日本偷袭珍珠港等导致第二次世界大战全面爆发和逐步扩大 的主要事件。运用历史资料和相关历史地图了解二战的的相关史实，整体系统理解二战及其影响。自读文本、组与组轮读文本、自主独立、小组讨论、质疑争论、小结巩固、达成目标学习目标情感态度通过引导学生思考和探究第二次世界大战爆发的原因和影响，初步认识二战的相关史实，培养学生综合、分析、发现问题、善于从史料中获取有效信

2、息，探寻答案的能力；通过引导学生对二战的评价，培养学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史事件的能力；通过本课的学习，使学生认识到二战的规模空前，给各国人民带来了深重的灾难，进而让学 生认识到热爱和平、远离战争是一种进步的现代意识。教学重点教学难点教学模式教学环节教学用具慕尼黑阴谋，二战的爆发和扩大第二次世界大战爆发的原因，对第二次世界大战的分析和评价。“ 立体学案，自主学习” 、依照我校课改“Y+X”教学模式，即以生为本，小组自主合作学 习的教学要求，1、导： 即导学定标，（导学定标、明确任务、自主检测）。2、学：出示自学指导提纲，学生自主学习及教师巡视指导、检测，收集反馈信息。3、点：质疑

3、探究，合作学习，讨论交流，展示提升过程完成后，老师就重点知识、疑点难点易错点、不规范之处等进行总结。4、练：紧扣学习目标，精心设计分层次练习，教师巡视指导、解疑、学生双色笔纠错。5、测：小结、达标测试，实现堂堂清，即对本节课进行小结并进行当堂巩固。 6、教学反思。课本、学案、媒体教学流程一、导：定向自师生、生生互动复习检测，课件展示德军入侵波兰视频资料，利用学生课外了解 的二战情况等导入新课，齐读目标，明确本节课学习任务。设计意图巩固基础， 结合实 际导入，再明确本二次备课节课学习目标。学（导学定标）学习文本前先让学生看课题，明确本课要学习的第二次 世界大战属于历史事件范畴，接着引导学生根据以

4、往学习历史事件 的方法，来说出二战需要从那几大方面来学习。接着让学生快速浏 览课文子目，看一下本课有几个小子目及其内容？并尝试将其归类 到课题所含的内容里面，看看属于学习了解历史事件的哪一个方 面？对学生自主学习、安排具体学习内容，并提出具体要求，学生 在阅读文本 P3438 后，先自主独立思考以下问题，不会的先 2 人 后 4 人小组交流，4 人小组仍不会的请将题号展示于黑板上，创设整体感知，将零碎的 知识串起来，突出本 课学习重点。并对本 课线索有一个大致 的了解，有助于文本 的深入具体的学习。情境，并明确学习时间（时间 5 分钟。）() 并完成以下自学检测题。自主检测：加油哦！1、希特勒

5、上台后，吞并了 ，并把侵略予头 指向 。一、导：定向自四国2、1938 年， 、 、 、首脑在 签订协议，规定捷克斯洛伐克必须把 苏 台 德 区 割 让 给 德 国 ， 历 史 上 称 这 一 事 件明确本节课具体学二 战 前 的 形学（明确任务自为 ，把政策推向顶峰。习任务和要求，并进势，注意结合主学习并检测、3、年 9 月 1 日，德军突袭波兰，对德宣行自我检测和质疑。以 前 所 学 知质疑）战，二战全面爆发， 二战规模扩大， 步扩大。年 6 月，德军发动对苏联的侵略战争， 宣战，二战规模进一年，美国对突出、强调重点，加识 来 帮 助 学生加深理解。4 、 1941 年 6 月 德 军 发

6、 动 对 苏 战 争 ， 苏 联 军 民 在 领导下，英勇抗击。5、在二战中，投降德国的大国是 。自学后的疑惑阅读课本第 3438 页，针对自主学习中提出的疑问，小组 讨论交流讲解，并对以下重点探究内容讨论交流并展示讲解，要求 讲清解题思路、易错处、解题规律等，时间：25 分钟。1、阅读下列材料：材料一：我们对一个强大邻邦压境下的小国无论抱有多大同情，但总是不能仅仅为了它而不顾一切地使整个不列颠帝国卷入一场战争。如果我们不得不卷入战斗的话，那也必须是为了这更重大 的问题。 张伯伦在 1938 年 9 月的广播演讲深理解。紧扣文本，注重基 础，同时注意知识的 拓展以及问题的生 成。个 别 学 生

7、 对二 战 的 经 过分析不透，注意诱导启发。二、学：探究展示（讨论合作探材料二我们只有一个目标和一个不可改变的目的。我们决心消 灭希特勒和纳粹政权的一切残余。究）丘吉尔 1914 年 6 月的广播演讲请回答：通过提示，可让学生（1）材料一中的“强大邻邦”和“小国”各指哪个国家？ （2 ）张伯伦为了不使“整个不列颠国卷入一场战争”是如何对待有的放矢，少走弯 路，更加具有针对“强大邻邦”和“小国”的？后果如何？（提示：可从张伯伦和英 国政府对德国的扩张采取的政策和目的上去分析）。2、阅读材料回答问题：材料：1938 年 9 月底，德、意、英、法政府首脑希特勒、墨索里尼、张伯伦、达拉第在德国的慕尼

8、黑城召开会议。会议过程中，捷克斯洛克的两位代表在德国秘密警察监视下，等待在会议厅隔壁的房间里。会议结束，他们被带到会议厅，在协定上签字。英法出卖了捷克斯洛伐克。但是，张伯伦飞回伦敦后，却站在首相官邸阳台上对群众说：“这是我们时代的和平，我建议你们安然睡觉去吧！” （1）、“协定”是指什么协定？该协定的主要内容是什么？ （2）、英法为什么要出卖捷克斯洛伐克？（3）、张伯伦的话正确吗？为什么？3、阅读下列材料：材料一 1940 年，针对德军的轰炸，英国首相丘吉尔说：“我们将战 斗到底我们决不投降。”材料二 美国总统罗斯福在美国国会发表如下演说： “昨天， 1941 年 12 月 7 日一个遗臭万年

9、的日子不论要多长时间才能战胜这次预谋的入侵，美国人民都将以自己正义的力量去赢得绝对的 胜利。”性。加深对难点的理 解。再次阅读文本，并结 合史实，突出重点知 识的学习并拓展能 力。抓 住 探 究 展示的第 1 题、第 3 题重点引导学生，自主思考、小组讨论 重 点 深 入探究。围绕战争情 况及其影响， 借助文献资 料引导学生 多角度多层 面由浅入深， 深层次探究， 加深对二战 的理解。二、学：探究展材料三 每一（签字国）政府各自保证与各该政府作战的三国同盟成员国及其附从者使用其全部资源，不论军事的或经济的。示（讨论合作探-联合国家宣言请回答：究）（1）材料一中，丘吉尔针对德军的军事行动表明了什

10、么态度？ （2）材料二中“1941 年 12 月 7 日”发生的事件对第二次世界大战有何影响？（3）材料三反映出当时世界人民的共同敌人是什么？（4）世界反法西斯联盟形成的主要原因是什么？它对世界反法西 斯战争产生了什么作用？（5 ）综合以上三则材料，你认为第二次世界大战属于什么性质的 战争？（6）结合材料及所学知识分析二战结束至今的60 多年间，未曾爆 发新的世界大战的主要因素是什么？从上述材料和问题中你，能得 到哪些启示？环环相扣，层层递 进，加深学生对 二战的理解。 树立 学生热爱和平，反对 战争的意识。及时巩固重点。再次要求学生结 合材料和地 图及相关史 实分析回答 有助于加深 对文本的

11、理 解。4、读课本 37 页下图：请回答：熟悉教材（1）上图反映的是什么历史事件？发生在何年何月？ （2）事件发生后，美国作出什么反应？影响如何？（3）上述历史事件的发生有历史原因吗？如果有，是什么？ （4）上述事件发生的同一年，欧洲战场发生了什么事？目 了然，完成本课学二、点：探究展示（展示质疑讲 解）三、练：盘点反展示两人小组、四人小组经过交流讨论后仍解决不了 的问题，组织二次讨论。对学生认为会的抽查部分学困生，看其是否真正理解。完成步步清和堂堂清，全班都有疑问的教师再进行 启发点拨并结合文本相关内容组织再讨论和探究真。正体现学生学 习的主体地位和作用。1、精讲点评：第二次世界大战爆发的原

12、因和影响。2、学生总结：结合课文以及通过其它渠道所了解的第二次世界会的不讲、不会的学生互帮互讲。 充分体现课改精神， 把课堂还给学生，让 学生真正成为学习 的主人。小结本课，使之网络注意针对性，精要点拨注 意 整 体 把馈（巩固小结）大战方面相关的知识，对本课进行一个系统的归纳和总结。（形式： 化系统化条理化，一 知识树、框架结构、知识点分类等）看哪组归纳的更合理更确切，加油哦！）习目标。3、互补共享：整理、互查、互问互帮互学4、巩固训练：时间：10 分钟。加油噢！我真棒！o(v)o好棒！巩固训练：1 、 德 国 法 西 斯 上 台 后 首 先 在 欧 洲 吞 并 的 国 家 是A、 波兰 B

13、、捷克斯洛伐克 C、奥地利 D、保加利亚2 、 慕 尼 黑 会 议 是 为 了 满 足 哪 个 国 家 的 侵 略 欲 望 而 召 开 的A、德国 B、法国 C、意大利 D、日本3 、 慕 尼 黑 协 定 签 订 时 的 英 国 首 相 是A、劳合乔治 B、达拉第 C、张伯伦 D、丘吉尔4 、 二 战 前 ， 西 方 大 国 推 行 绥 靖 政 策 的 根 本 原 因 是A、惧怕法西斯势力 B、害怕引火烧身 C、把侵略予头引向苏联D、维护本国的利益5、第二次世界大战全面爆发后，首先被法西斯侵略势力灭亡的国握 知 识 的 脉络，并教给他们 一 些 学 习历 史 事 件 的基本方法。通 过 文 本

14、 的三、测：盘点反馈（巩固训练）家是A、奥地利 B、匈牙利 C、捷克斯洛伐克 D、波兰6 、 法 西 斯 国 家 在 第 二 次 大 战 中 惯 用 的 战 术 首 推 A、闪电战 B、持久战 C、运动战 D、阵地战7 、 下 列 事 件 发 生 在 1941 年 的 是 （1）日本发动全面侵华战争（2）意大利参加到德国一方作战（3） 德国突袭苏联（4）美国参战A、（1）（2）B、（3）（4）C、（1）（3）D、（2）（4）结合本课探究、理解的内容，完成本课学 习目标。学习，部分学生 基 本 已 掌握 最 基 础 的知识，但在灵活 运 用 上 教师 要 注 意 多加点拨，并注8、下列事件发生的

15、先后顺序是意 强 调 语 言（1）德军占领法国巴黎（2）德军占领波兰（3）德军突袭英国（4） 德军突袭苏联A、（1 ）（2）（3）（4）B、（2）（1）（3）（4）C、（3）（4）（1）（2）D、（1）（3）（2）（4）9、在德国进攻波兰之前，一位英国政治家曾说：“波兰作为一个殉难者，比作为一个主权国家更有利于英国。”这反映了英国当时的的 精 练 和 有序排列。教 师 要 注 意考虑是本 。结合现实，加A、波兰灭亡有利于德国进攻苏联 B、英国无力帮助波兰维持独立 C、波兰的存亡对英国的利益毫无关系 D、英国想壮大德国势力以 保持欧洲的均势10、在世界反法西斯战争中，在苏联战争上与平型关大捷具有

16、相似 意义的战役是A、莫斯科保卫战 B、斯大林格勒战役 C、柏林战役 D、阿拉曼战 役结合学生实际，从学生感兴趣的问题出发，再次巩固本课重点，化解难点。二 战 相 关 史实 的 引 导 和精要点拨。11、把绥靖政策推向顶峰的是A、吞并奥地利 B、吞并捷克斯洛伐克 C、慕尼黑阴谋 D、突袭波兰12、绥靖政策的实质是三、测：盘点反馈（巩固训练）A、慕尼黑阴谋 B、实行法西斯侵略 C、保护自身利益 D、牺牲弱小国家的利益，以安抚侵略者13、美国在太平洋战争初期惨败和二战初期法国溃败的相同原因是A、长期对侵略者推行绥靖政策 B、不适应侵略者突然袭击 C、遭到法西斯国家的联合进攻 D、国内物资资源贫乏结

17、合现实多角度多14、战争中讲求“兵贵神速”、“出其不意”等策略。二战中惯用的层次全方位理解文战术首推“突袭战”、“闪电战”。根据下列时间，请说出第二次世界大战中的著名战例。并结合现实，说一说我们该怎样以史为鉴，拓 展 跟 踪 应做好准备。（1）1939 年 9 月 1 日 （2）1941 年 6 月 22 日 （3）1941 年 12 月 7 日文本的理解和认识。用，归纳整理发散思维。四、教学反思：（教师反思、学生反思）教师反思：学生愉悦快乐的学习，主体能动性突出，学生自主学习强度增大，课堂的容量加大，重 点突出，能力培养自始至终贯穿于课堂之中，大部分同学都能顺利、高效的完成本节课学习目标并进行了 问题的有效生成。课堂上强化了历史学科独特的育人