美术教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 美术教学反思 美术教学反思 作为一位刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，教学反思我们理应怎么写呢？下面是我整理的 美术教学反思 ，仅供参考，接待大家阅读。 美术教学反思 1 “画图是小学信息技术课必修的软件之一，由于它功能多、简朴易学，因此，受到学生的爱好。怎样让学生在学习的同时即玩到也学到将是现在信息教学的首要问题。通过“画图软件的教学，培养学生丰富的想象力和自主的创新意识是我们信息老师理应考虑到的。 在电脑绘画课上，我察觉学生对于“画图各种根本工具的使用都较易掌管，但不能生动运用，如我想让学生画画生活中的物品，可

2、是学生面露难色，觉得用这些工具不够用，难以画出真实的物品,其主要理由关键在于缺乏创造性的思维。因此,在教学中，我先让学生看一幅月亮的范图，请同学们斟酌一下，谁能用几秒钟时间完成。大片面学生从常规思维启程，采用了曲线工具来画，用两条曲线圈起来，结果花了不少时间，画出的“月亮还不够梦想。 可是有些同学却突发奇想，先画好两个大小根本好像的圆，然后移动其中的一个圆，把它笼罩在另一个圆上面，组成一个新月形，然后用橡皮擦去多余的片面就完成了。我认为这就是一种创造性思维，对于这类同学，我表示了赏识的态度，并希望其他同学也能像他们一样创造性地看等问题，能发表你独特的观点。 通过以上的小练习，学生兴趣倍增，纷纷

3、跃跃欲试。看到这里我便趁热打铁,出示了其次个小练习画一颗红心，并说：“同学们，你能在5秒内完成吗？在这近乎不成能的目标驱使下，学生兴趣大增，课堂气氛活跃，思维蹦出了火花。有的同学想到了这样的方法：用红色画两个差不多大小的圆，并相互交*，然后在下边画两条相交的切线，结果用填色工具填上红色就可以了。也有同学采用了复制翻转等方法，真是各有千秋。 又譬如在使用“颜色填充工具时我们可以供给给学生一张没有颜色的背景图片，让学生用用调色板设置出不同的前风景，并用油漆桶将不同的颜色填充图片中，使用比赛的形式，看谁做得又快又好又分外的美丽。这个嬉戏的主要目的是让学生学会用调色板设置出不同的颜色，并区分前风景和背

4、风景的不同性质。 在以上的练习中，让学生充分体会到了创造的乐趣和告成的喜悦。我主要通过实例，激发了学生的兴趣，培着了 学生创造性思维,使学生真正成为了电脑的仆人。这些嬉戏式练习题还有好多，我们可在实践中不断总结和摸索。不管采用何种活泼的学习方式，分析学生心理特点、以软件的根本功能为立足点，才是我们小学信息技术课的教学关键点。 美术教学反思 2 美术教学过程中，教师引导学生实施合作学习，设定合作的主题，调动学生的合作兴趣，培养学生的合作才能。 设定课堂的学习主题，教师引导学生小组共同完成课堂任务。以?春天的畅想?为例，教师以朗读朱自清的散文?春?，引导小组探讨对于春天的畅想，播放舒缓的音乐引导学

5、生遐想。小组共同交流对于春天的畅想，并以文字的形式记录下来。 每个小组打定绘画工具，共同商讨设定如何把文字的记录转化成绘画的形式，传授一些绘画的技巧，使学生在绘画的过程中掌管务必的绘画技巧，培养学学生的团队意识。 引导和小组形式的结合，打破了传统的以讲课为主的教导模式，激发了学生的学习兴趣。学生的主动性和学习的兴趣被进取的调动起来，学习的过程中，培养了学生的团队意识，巩固了与他人交流的才能和自我的表达才能，灌输学生的自主学习的习惯。 教学过程中，也难免会遇到一些问题，其中最主要的是教师如何引导学生和师生的合作。教师的引导抉择着课程进展的情景，驾驭课堂的才能。怎样操纵课堂的突发事情，以及如何合理

6、的处理。 此刻一向在提倡“教师终身学习的理念，教师在教学的过程中，应当总结和反思教学中的各种问题，做到不犯二错。争取再学习的机遇，进取培养自身再学习的思想和习惯。 美术教学反思 3 今天执教的?国宝熊猫?是一堂随堂课，我沿用了上学期留下的教具扶助幼儿了解熊猫。执教终止后，我察觉了好多的问题。新带的大班原先也是一个新中班，不管是从学识摄取方面，还是课外拓展方面都显得薄弱了一些。我用地震引申出熊猫的集聚地四川，可当我问及2022年去年发生地震的地方是哪里时，几乎没有孩子报告我。 问起熊猫生长在中国什么地方时，他们的回复也都显得很弱。由于上学期执教这堂课的阅历与缺乏，我在这次执教时重点强调了熊猫的形

7、状特征，在范画过程也反复了这一问题。在幼儿作品表达中，我察觉上次的处境裁减了。但是我却也疏忽了一个问题，没有要求幼儿去丰富画面，呈现的作品多以色调单调，画面简朴为主，没有过多的美术张力。 两次的不同执教体验，让我对这堂课产生了很深的印象以及反思。记得有人曾跟我这么说：“一堂课只有反复试教，才能找出问题，解决问题，即使自己已经上的不厌其烦，但却还是能在最一次至关重要的执教里察觉问题。一句话表达的试教的重要性，不觉让我联想到自己的这堂课，第一次的执教一如对再次执教的一次试教。但也总在执教后察觉了问题。美好的文字，不经过磨练，会失去原有的质感；婀娜的身姿，不经过维系，会失去原有的美感。 美术教学反思

8、 4 在教学本课时，开课时利用课件播放歌曲?小星星?引入，让学生在轻松愉悦的情境下学习课文。然后让学生自读课文，自学生字词，对课文中展现的字词，采用自由读、指名读、领读等多种形式，为学生扫清字词障碍。 “此后，再黑再黑的夜晚，我也能望见小鸟怎样在月光下睡觉。多么美观的世界啊！学生通过读来体会夜晚的美，并说说自己看到的夜景，学生的兴趣马上上来了，说出了自己眼中的夜景，怕黑的学生也争先恐后地说出自己看到的夜景，并且胆子不再小，愿到外边玩。通过学生们的议论，使学生感受到了夜晚的美观，懂得黑夜也是自然界一道独特的风景。当有的学生说怕黑时，我就让他说说为什么怕黑，有的学生可能是动画片看多了，说怕外边有鬼

9、有怪兽，我就问其他学生毕竟是不是这样，有的学生说世界上没有鬼没有怪兽，我连忙又反问他怕不怕晚上，学生说不怕，由于有爸爸妈妈陪着。结果，我留了一个作业，晚上，让爸爸妈妈带自己到外面赏识一下你家周边的美观风景，体会其实黑夜没什么可怕的，往往只是自己吓唬自己。 缺乏的是在教学过程中时间安置得不妥，在教学生字的字音时，我花的时间多了些，以致结果的写字教学没有举行。赏识的夜景图片理应是桂林的夜景图片，这样学生能更有兴趣。 美术教学反思 5 新教材特别关注学生天性的进展，美术教师要专心领会教材编写意图，在绘画中让孩子画出属于自我天性的画。绘画对孩子来说，本身就是一种嬉戏，需要很强的想象力和创造性，这也是为

10、什么人们常说绘画能够反映一个人的气质，性格和爱好。让孩子画出有天性的画，我觉得要留神下头几点： 崇敬孩子作画的权利，尽量不要去指示孩子作画 不一样天性的孩子会在绘画中使用不一样的绘画语言。一般来说，活泼外向的孩子更热爱用粗鲁的笔触来作画，他们绘画速度快，画面连贯，流畅，有较强的表现欲；而娴静内向的孩子，他们的画细腻，严谨，画面一般都对比精致，紧凑，并且作画的时间相对较长。例如，一个偏爱动物的孩子，通常能画出动物身上的每一个细节；一个热爱交通工具的孩子，那么能把车辆的部件凭记忆画出来。 什么天性的孩子就让他画什么样的画，这样，孩子的原始创作热心才会被鼓舞。您能够问他画的是什么，但不要去干扰他画什

11、么，怎样画。 选一个题材，让学生画不一样的画 同一幅绘画题材在不一样的孩子手中能够画出不一样的画，假设您想让孩子的画有天性，弥漫创造力，不妨在平日让他练习就一个题材，画出不一样的画面。在绘画的过程中，孩子的想象力和创造力都得到了丰富，他会学着从不一样的角度斟酌绘画的资料，从而也培养了发散性思维。 专心听孩子介绍他画上的资料 假设您拿到孩子的画，觉得只是一堆颜色的涂鸦，那么就请孩子来介绍他的画吧。他画了什么，这个颜色代表着什么，那边一团又是什么。听了孩子的介绍，您可能会惊疑，原先孩子的眼中，世界是这个样貌的，它并不像您看到的画面那么糟糕。多让孩子介绍他的画，能够理清孩子的思路，让他表达自我真正想

12、要表达的绘画资料。 激励孩子大胆地去挑拣自我合意的颜色 孩子热爱缤纷的色调，有些在大人眼里看来特别难看的搭配，孩子却特别热爱。所以，假设您的孩子用色大胆，您千万不要对他的画指手画脚，抹杀他刚刚建立起来的对颜色的热心 作为教师，我们应当要激励学生大胆的去作画，更要懂得去赏识学生们的画。 美术教学反思 6 中国的民间美术作品极其丰富，它是中华传统文化的重要组成片面，具有独特的艺术风格和民族特点。对民间美术的熟悉与探究，有利于学生们深入了解民族文化的丰富内涵。幸福、吉利的主题是我国民间美术最主要的特征之一，它反映了劳动人民热心乐观、积极向上的生活态度，表达了人们喜欢美好生活，祈福纳祥的希望和信念。

13、民间美术是美术教导中最能表达民族情感、民族精神的片面，它突出的表现了宏大劳动人民对真、善、美的追求，其积极健康的思想和境界，也影响和模范着人们的道德和行为。民间美术是培养生活情趣、丰富生活内容的精神食粮，它对于学生的思想品德和审美情趣的培养有很好的教导价值。我们应在教学过程中充分发挥民间美术的教导功能，弘扬民族文化，培养爱国主义情怀，培养学生良好的文化品质和审美修养。 在这一章节中教学内容涵盖了剪纸、皮影、上海金山农人画、编结工艺、印染工艺、蜡染、风筝、门神等，我通过课前留心充分打定，率领学生认知进入“最生动、最丰富也是“最单纯、淳朴的土生土长植根于农村或乡镇的美术作品。郭沫假设先生曾说“美在

14、民间用不朽可见民间美术的艺术魅力。在赏识分析民间美术中指导学生介绍自己收集到的民间美术作品和有关学识，相互赏识作品，尝试举行分类和特点归纳，然后写生民间玩具，查看、教师示范，结果学做民间工艺品。其中留神运用民间美术的造型和色调特点，了解、学习传统的制作方法。 通过这一章节的整体教学，我觉得值得我深思的地方有以下几点： 1.教师要在平日提防各方面学识的积累，这样更有利于在这种非固定模式的课堂中生动机动的运用所学引导和启发学生，令学生信服。 2.在课前学生探索阶段要紧密关注各组学生的进展处境，供给实时的扶助和指导。有些学生热心很高，选择的内容太过庞杂，教师应在先断定其热心的前提下高明的引导其选择一

15、个适合的主题。但在学生的探究过程中，教师的扶助要适度。 3.上课前要对各组学生探究的处境有所了解，这有利于更好的掌管时间，调动课堂气氛。 美术教学反思 7 ?多色吹塑纸版画?是赣教版小学美术第六册里的一节课。纸版画制作有较大的情趣性，关键是动手制作的喜悦。 整堂课的设计我就不在一一表达。在这里把我教学中的一些体会和缺乏之处做一下整理和小结，以提高自己的教学水平。 自认为整节课中设计的还可以的环节是：教学前工具的打定、学生工具的调配和调动学生参与的积极性方面。由于课前我把工具按六个小组调配，并且分别找一个负责人，所以工具的使用和养护还不错。最欣喜的是学生参与的积极性很高，小挚友们都能兴致勃勃的制

16、作自己的纸版画。 但是在整节课中还是存在大量缺乏之处： 1.导入过于简朴。由于惦记时间不够，把原本打定好的故事删了，而直接表示打定好的范画。假设导入能利用多媒体引入表示更多不同的画种，不仅能丰富学生的学识而且在构思自己的画时有更多的题材。另外在讲解版画学识时也是略讲。 2.在吹塑纸的使用留神方面没有给孩子们强调领会，致使一些孩子在吹塑纸上打形时用力过大将纸弄坏掉了。 3.由于在我示范填色时太快，而且讲解的不够透彻，所以导致孩子在填色时展现两种极端问题：一种是色调量不够，导致印不出图案来：一种是用色过多，在拓印时图案间的畛域都混在了一起，看上去窝在一团看不出图形来了!在示范演示拓印时应示范三种处

17、境(过湿、过干、正好)，而不是直接演示正好的，学生没有对比，看不出效果的好坏。 4.在教学中由于更关注学生的制作，忽略了教室的卫生和小挚友的卫生。虽然课前也提示过，但低年级的孩子留神力一旦集中在制作中，其他的事情他也不在意，所以课后看到的一个处境就是片面孩子的桌子上、手上和衣服上都抹上了颜料。看得我是哭笑不得，幸好课前打定了水和香皂，加紧帮这些孩子给洗掉了。 通过这节课的教学，让我收获倍多。在教学中除了要提防孩子的教学学识、技能的传授外还要留神考虑孩子的实际处境，因材施教，针对教学重点的地方要加强示范和讲解，该留神的地方要指点孩子更加提防，在教学中还要留神教室卫生的养护。 5.学生作品表示评价

18、这块不够到位。由于下课时间连忙要到，我没有给学生讲评价的根本标准，并且评价都是我讲，而没有让学生参与点评，如能做到师评、生互评，理应会更好。 美术教学反思 8 以手工制作为主轴的美术课，课堂较活跃，学生心绪饱满，较好地完成了教学任务。在教学中以下几点我认为是对比告成的： 一、教学引入 堂课遵循了小学生爱好童话故事的心理特点，巧引学生进入教师设计的教学内容中。遵循新课改的要求，使学生真正成为了教学课堂的仆人，激发学生的想象力，培养学生的语言表达才能。在老师不同形式的启发引导点拨下，学生敢于想象，敢于创新，在跃跃欲试的状态下进入到小屋的设计、制作中。 二、教学具有连贯性和递进性。 1、故事激趣，巧

19、引课题。通过故事情节引出教学设计中的问题，触动学生乐于助人的爱心，并积极斟酌解决问题的手段，引出课题。 2、引导分析，启发想象。在课前预习和课堂大胆斟酌的根基上，学生通过交流并描述各自设计的方向。(可以小组先交流) 3、赏识作品，拓宽思维。教师演示纸盒小屋的制作步骤。激励学生制作小屋时，可以制作方形、椭圆形等形状，并可以夸诞设计，使制作的小屋更有新意。同时，让学生明白要制作出与众不同的房子，材料确定要别致、独特。 4、设计制作，激励创新。依据学生的才能，举行辅导扶助，使每个学生都能享受告成的喜悦。 5、表示作业，总结评价。组织学生，举行赏识评价，引导学生自评、互评。 6、故事小结。将学生的设计

20、方案回归到故事中，并鼓舞学生乐于助人的精神，引申出课题以外的学识修养，赋予学生更高的思想道德的提升。 在教学中也有可惜之处： 1.教学中还有好多时候对学生不放心，怕延误时间，不敢放手让学生去想、去说，学生说得不流利时，急着去协助，在不自觉中影响了学生的学习积极性，流失了一些培养学生说话才能的机遇。 2、为抓紧时间，板书过于潦草，不利于一年级学生的阅读。 3、演示制作过程过于简朴，学生不能很好的掌管。 4、讲课儿童趣味不够，理应再有亲和力一些。各环节间联系不够精细。 5、时间掌管不到位，备课中理应明确标出上课时间进程，才不会出错。 6、更换教室上课时，没有指点学生将工具备齐，展现忘带书的处境。

21、7、给学生评价时方法显得有些单一，不够切实，看来教学机敏还有待提高。 教学中展现的各种问题，都有待提升。我作为一个新教师，确定会在以后的教学过程中，专心学习新课改的学识，不断提升自身的教学水平。 学生在课堂活动中的状态，包括他们的学习兴趣、积极性、留神力和思维方式，言行才能与质量，发表的观法、建议、观点，提出的问题与讨论，乃至错误的回复等等，无论是以言语还是以行为、情感方式的表达，都是教学过程中的生成性资源。由此可见，教学可利用资源的范围是分外广阔的。在时刻运动变化着的课堂中，教师应崇敬每一个学生在对话过程中的独特体验，抓住转瞬即逝的生成性资源，为学生开发课堂上的“动感地带，使学生的课堂焕发出

22、夺目的光辉，让学生真正成为课堂的仆人。 在教学?科学创造新生活?时，我要求学生画画自己的手，我试图引导学生借助自己的想象，增加必要的形象造型，使手更加的生动、神秘。我在一旁不禁替他们慌张无法预约的精彩应是教导聪慧的结晶，是神来之笔，而不是刻意追求的结果。学生作为教导对象，是最名贵的教导资源。学生的既有阅历、聪慧、学识和学习的内在潜力，都可以为教学所用，而且有越用越多、越用越丰富的特点。当你在课堂上为某个学识重点、难点一筹莫展时，假设能够巧借学生自发吹来的“东风，势必会收到事半功倍的效果。这堂课我紧紧的抓住了学生送来的“实时雨，才使得课堂上思维的火花竞相喷射。在同学的启发下，自己突有所感，忽有所

23、悟，高明应对且将教学持续下去，并获得了意想不到的效果。真可谓是踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫！ 在教学过程中，开发和利用有效价值的动态生成性资源往往是可遇而不成求的，也是稍纵即逝的。新课程改革呼叫“动态生成的课堂，只有宽松、自由、开放、生成的课堂才是“动态的课堂。所以从现在开头，让我们的教案“活起来，让我们的课堂“动起来，让我们的孩子“进展起来！ 美术教学反思 9 经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课简朴又高兴。我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课简朴高兴又有良好的效果，这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么轻易，课前

24、的用心打定，课堂的情景创设、环节安置、天性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不成少，都需要美术老师下工夫来斟酌、推敲。 ?美术课程标准?提出九年义务教导阶段美术课程的价值主要体此刻以下几个方面：一，陶冶学生的情操，提高审美潜力；二，引导学生参与文化的传承和交流；三，进展学生的感知潜力和形象思维潜力；四，构成学生的创新精神和技术意识；五，促进学生的天性构成和全面进展。就应说，课程改革给美术课提出了更高的要求，它不仅仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式，而是参与了更多人文性质的内涵，要到达这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。而这，与我对美术课美术教师的期望正好吻合。我一

25、向在斟酌：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在斟酌的同时，我在一次次实践的检验中探索答案。 斟酌一：美术课前的打定 美术课的打定绝不仅仅仅是教具的打定，它要有更广泛的资料。除了有形的课堂资源的打定之外，更要打定的是老师多方面的学识、深厚的文化底蕴。这得靠老师长期的积累。 斟酌二：美术课堂教学 课堂教学当然是重点，好多问题都值得深入探讨。那里我想谈我一向在斟酌的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会展现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原那么。但有些类型的美术课往往不需要孩子规法则矩端端正正地作业，譬如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小

26、挚友凑在一齐难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的精心性，参与了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，能够画在桌子上，能够“乱涂乱画。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时能够戴耳机听音乐，边听自己热爱的.音乐边作画。我想这在国内断定是遏止的。学校要求课堂务必有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的天性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也不压制。 斟酌三：美术作业的评价 大人看

27、孩子的画往往摇头，画的是什么呀，乱七八糟！殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且天性鲜明，想象力丰富。有的孩子热爱色调，有的孩子画画热爱用线条。还有的孩子只热爱画抽象的外形。所以对于儿童画的批改、评价就应有多重的标准，要擅长察觉儿童画中闪光的东西。 课程标准是新的，儿童是新的，在教学中断定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去斟酌，这切实是特别有意思的事情。 美术教学反思 10 美术教导是人类重要的文化教导活动，是学校艺术教导的重要组成片面。美术新课标指出：美术课对于培养创新精神和实践才能具有重要作用。法国教导家斯普朗格说：“教导的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造

28、气力诱导出来，将生命感、价值感唤醒，一向到精神生活运动的根。美术教导被公认为培养创造力和最具成效的科学之一，是培养学生创造才能的良好渠道和途径。在美术教学中，我重点突出“特长二字。特长就是高于普遍学生的才能，在素描、色调、速写等专业根基学科对学生举行系统的指导和培养，为向高一级美术院校输送人才奠定下雄厚的美术根基。为更好地提高学生素质，近年来在美术教学的实践和探索中，我认为以下几点不容忽略。 一、教师转变观念，营造良好的育人环境 创新教导要求教师转变观念，变更旧的“一言堂“满堂灌的教学方法，确立学生的主体地位，变更教师是课堂教学的唯一主角的现象。师生角色互换，把课堂还给学生，不要让学生产生“上

29、美术课是一种负担，赏识理解作品是一项任务的错觉。教师可以走到学生当中去，作为其中的一份子参与议论，从形式上拉近与学生的距离，营造一个轻松高兴的教学空气，让学生放松心情，带着轻松高兴的心绪去感觉，有利于学生创造思维的活跃和创造才能的发挥。 1.教师理应全面把握教材，生动运用。高中美术教学主要包括教师阐明、学生议论、问答等几种类型，为了提高课堂教学的趣味性，教师可根据实际处境随机应变，举行不同授课方式的变幻，让课堂活跃，让聪慧飞扬。我国拥有优秀的民族文化艺术形式，优秀的美学文化贯穿于每一个人的生活当中，只要能够专心查看，便会察觉生活四处是美术。在讲授课程之前，教师理应做好备课教案，把重难点举行区分

30、，从而在教学中把握好节奏，让学生能够更加充分地理解所讲的内容，在理解的根基上加以升华和酝酿，培养学生拥有一双察觉美的眼睛，这才是美术教学的根本目的。 2.调动学生的积极性，活跃课堂空气。美学能够开发人的聪慧，能够让人感受到生活的希望。艺术真正的美在于眼睛对美的抓获和对心灵的感悟，运用美学价值较高的美学作品来引导学生学习美术、赏识美术，从而充分调动学生的积极性，活跃课堂空气，让学生在消遣中热爱美术、喜欢美术。营造出一个活跃的课堂教学环境，学生可以多方面感觉美的东西给自己带来的感受，从而提高教学效率。春天里盛开的鲜花，夏日里低垂的杨柳，秋天里的片片枫叶，冬日里皑皑的白雪，一切自然美的东西，它们就在

31、我们的眼下，当我们有一天尝试去察觉它们的时候，我们就会觉得原来生活真的很美，就会理解生活四处是美。 二、摆正文化课和专业课的关系 针对美术特长生，在教学过程中我察觉有不少学生表现出对比明显的“重美轻文。针对这一倾向，我举行了调查和分析，察觉造成这一现象主要有两方面的理由。一是学生本身的理由：绝大多数美术特长生文化课根基差，劳绩偏低，对专业学习表现出较为浓重的兴趣和自觉性。但对文化根基学识的学习态度，比之艺术专业的学习劲头就显得松松垮垮，热心偏淡。他们具有形象思维活跃和动手才能强的特点，但缺乏规律思维才能。片面美术生在学习方法上存在较大问题，譬如学习无筹划或无法坚持，课前无预习，上课听讲精神不集

32、中，轻易走神，不会做笔记，因怕难不愿完成作业或抄袭别人答案，平日不刻苦、临考抱佛脚，学习主动性不强，专业与文化、休息与学习时间配置不当等。二是社会理由：由于近年高考对艺术生的文化劳绩要求偏低，使不少学生家长、教师和学生本人错误地认为将来考艺术类高等院校，只要专业劳绩优秀就行了，在提高文化课劳绩上花那么多力气不值得。 针对以上处境，我主要做了以下几方面的工作： 1.转变熟悉。组织学生举行议论，分析艺术院校的招生形式。如今艺术院校招生，文化课入选分数呈逐年提高的趋势，过分地强调专业而忽略文化课的学习，是不会有什么进展的。同时列举学生身边每年都有专业更加卓越的学生只是由于文化课的理由被淘汰的实例，对

33、学生举行压服教导，使他们转变对文化课的熟悉，摆正专业课和文化课之间的关系。 2.跟学生一起分析，讲明道理，使他们从理论上熟悉到二者之间的辩证关系。虽然文化课与专业课在思维方式、课程才能上要求侧重不同，但是二者之间并不冲突，文化课与专业课之间是彼此补充、彼此促进、相互制约的关系。学好文化课会对专业课的学习起着确定的促进作用，不提防文化课的学习，美术专业的提高和进展就会受到局限。教师应让学生明白：要想将来真正步入艺术殿堂，务必是“专业+文化=告成，艺术务必有确定的文化作根基，只有具备了较好的文化底蕴，才能让自己的特长在艺术中放飞。“光会画画只能是个画匠，十足不会成为优良的艺术家。这样就能提高学生学

34、好文化课的意识，巩固学好文化课的信仰，通过专业课的学习带动文化课劳绩的提高。 3.寻求专业课和文化课在教学方法上的统一，在专业教学中渗透文化课的教学方法，培养学生良好的学习习惯。 经过多年的探索和坚持不懈的努力，我所带的专业学生不但专业水平有了显著提高，而且文化课劳绩也都有了明显进步。 三、美术教学应联系实际 美术教学首先应调动起学生的积极性，应以学生为中心，教师应把握住大的方向，使课堂教学“活而不乱。在美术教学中，不应光念书本，由于这样课堂气氛就会很死板。我采取与现实生活相结合的方法，使学生熟悉到，美术作品是社会生活的回响，它来源于生活，又高于生活。生活是美术创作的源泉。在画写生和记忆画等课

35、业中从选择学习用具、玩具、水果等学生熟谙的物品入手；在创作画课业中，围绕校园生活、家庭生活及学生可能参与其中的社会生活来举行命题；在艺术设计课业中，开展实用物品的模拟设计与制作，让学生从小就有意识地为便当生活、美化生活而动手动脑。另外，在工艺制作的用材上尽可能生活化，除纸工、泥工等手工常用材料外，还引导学生开发生活中的废弃物品，磨练学生从平凡之中察觉美的才干，从而达成因材施艺、变废为宝的目的。联系生活实际，从生活中去培养学生的审美力，将眼、脑、手协调合作与珍爱美、崇尚美的心灵相结合，举一反三，使学生既能很快地理解美术的真谛，又能从学习中得到乐趣。从美术学习和创作中巩固了审美、爱美、表现美、创造

36、美的意识和才能。 美术教学反思 11 美术是一门更加的学科，它能让学生学到绘画与制作的才干；能培养学生的综合才能，发挥学生在各个方面的才华；能使学生感受美；能使学生喜欢学习。如今的美术课不再是以前那样，教师在上面画，学生在下面画；素质教导已进入美术教学，在课堂中以进展学生为本，使学生成为学习的仆人；在作业过程中，更提防学生在学习过程中的探究，让学生学得轻松，学得喜悦。美术课堂就犹如一个乐园，让学生乐在其中。 在教学过程中，经常有其他学科的老师羡慕地对我说：“你们美术课最好上了，不用从头讲到尾，学生兴趣自然有，上课轻松又高兴。我笑一笑，心想要是真能让每一节美术课轻松高兴又有良好的效果，这个美术老

37、师的造诣可不一般了。美术课要想上好，还真不是那么轻易，课前的用心打定，课堂的情景创设、环节安置、天性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不成少，都需要美术老师下工夫来斟酌、推敲。 我一向在斟酌：什么样的美术课称得上好？怎样上好美术课呢？在斟酌的同时，我又在一次次实践的检验中探索答案。为此，通过平日教学工作以及课外的学习探索、实践与反思，我认为想上好美术课应留神以下几个方面： 一、美术课前的打定 美术课的打定绝不仅仅是教具的打定，它要有更广泛的内容。譬如在?节日的装饰?这一课里，教具是制作好的各种各样的手工装饰品，为了让课堂更有空气，我试着打定了一些?喜悦的节日?等一些有节日气氛的歌曲，这些歌

38、曲在课堂气氛的陪衬上起了很大的作用。在指导儿童绘画创作时，也可以有选择的播放一些音乐，用音乐的和谐美去感染学生。在其大脑中留下深刻的印象，可以使学生的绘画创作巩固艺术效果。音乐手段的运用，给学生带来了心理上的美的感受。促进了新学识的掌管，新技能的形成。除了有形的课堂资源的打定之外，更要打定的是老师多方面的学识、深厚的文化底蕴。 二、美术课堂教学 课堂教学是重点，好多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一向在斟酌的一个问题：课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会展现的无序性的冲突。课堂教学的有组织性是上好课的保证，这是大多数教师认可的原那么。但有些类型的美术课往往不需要孩子规法则矩端端正正地作业

39、，譬如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小挚友凑在一起难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性，参与了嬉戏、舞蹈等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，问题是这样形式上的“乱并非无效。国外的老师在上美术课不需要孩子坐得端端正正，他们给孩子足够的空间创作，可以画在桌子上，可以“乱涂乱画。德国纽伦堡丢勒中学的谢尔先生曾说，在丢勒中学，学生作画时可以戴耳机听音乐，边听自己热爱的音乐边作画。我想这在国内断定是遏止的。学校要求课堂务必有秩序，但一味的整齐往往会抹杀孩子的天性，限制孩子的创造性。怎样兼顾呢？那要求教师在组织教学上的收放自如，既不放纵，也

40、不压制。新课程标准中指出美术教导在小学阶段主要是引导学生参与各种美术活动，尝试各种工具和制作过程，丰富视觉、触觉和审美阅历，体验美术活动的乐趣。如对?我的飞机飞上蓝天?一课的绘画讲解，使学生学会运用彩纸折叠的方法制作出飞机的外形。教师先出示飞机的图片，引发学生的制作欲望。再让学生分析飞机的外型及制作的材料，学生说出了飞机的种类及性能。运用教师教的几种方法制作出多种飞机。结果教师组织学生举行飞机试飞比赛，与学生一起互动，实践教学巩固学生的兴趣，培养学生的情感。在?空想未来的风景?的绘画中，我通过图片、故事的结合，给学生创造一个虚拟的未来。孩子根据教师的提示，画出了未来的风景。孩子对未来都弥漫希望

41、，因此产生了绘画的兴趣。教师再正确的引导他们创作。由此，也会产生很大的效果。有的学生把未来的房子建在云彩上，能在天空中自由的遨游。本节课我提防培养学生的想象才能，对现实事物举行再创造。而且还能使学生在高兴的环境中喜悦的学习学识。在上美术课?谁最美?中，学生通过教师讲故事和图片，使学生了解故事。从中学到了美的真正含义。在教学中，我先表示图片让学生观看，要求他们分析出图片的内容。在教师的引导下学生逐步的理解图片的意义。这时我再把图片的内容编成故事讲给他们听，使学生进入教学情境。并且能发自真情实感的完成老师留给的绘画内容。在美术教学中，通过图片和故事来培养学生的品德，对学生举行美育与德育的结合，是最

42、好的教学方法。 三、美术作业的评价 有时候，大人在看孩子的画时，往往摇头说：“画的是什么呀，乱七八糟！殊不知，儿童绘画贵在无序、自然童真，去雕饰的浪漫稚拙，而且天性鲜明，想象力丰富。有的孩子热爱色调，有的孩子画画热爱用线条。还有的孩子只热爱画抽象的外形。所以对于儿童画的批改、评价理应有多重的标准，要擅长察觉儿童画中闪光的东西。在教学评价时变更传统“用一个标准去套学生画的内容、形式，作品评价不作硬性统一，因人而异，实行学生自评、互评，表达主体地位，教师点平日语言要幽默、精彩、诙谐，让学生把你的点评听进心里去。在优秀作业上写“心灵手巧、“魔幻色调、“独具匠心等给学生告成的喜悦；在表现一般的作业上写

43、“别泄气、“逐渐来、“相信下一张会很精彩等赏赐性语言，相信学生的内在潜能，从而最大限度地发挥开放的导向、鼓舞、反应、调理作用。 以上所述，为我个人的一些心得体会。通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用根基的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美才能，在达成熟悉、操作、情感、创造的整合的道路中，我还有好多的缺乏，在以后的教学过程中，我会在不断提高自身素质以外，不断的提升教学方法，上好美术课。让学生掌管确定的绘画根基学识和根本技能技法，培养学生具有确定查看才能、思维才能、构图才能和分辩、调色才能的同时，努力为学生创造一个轻松高兴，好玩味的学习环境和气氛，消释学生心中的心理障碍

44、，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种消遣。 总之，课程标准是新的，儿童是新的，在教学中断定会有更多的新问题、新现象，社会在进步，方法在更新，要想与时俱进务必不断的反思过去，从中察觉优点举行总结应用。 美术教学反思 12 此节课对学生来说是一节喜悦的美术课，他们可以肆意想象并做出各种好吃的食品；他们可以自由地找寻热爱的合作伙伴；他们还可以自由地表演即兴的节目在这节美术课上，学生是喜悦的、自由的，他们是课堂的仆人！正是本着这种“高兴教学的思想，我在美术教学工作中始终是快喜悦乐的，我的笑容投在每一名学生的脸上，学生开心我就开心，我和我所教的孩子高兴地生活在每一节美术课课堂中！ 我心目中的“高兴教学就是千方百计设计别致的教学内容让学生热爱学，学生热爱学后进一步使他们达成容许学，再进展成为愈学愈好玩，喜悦在其中的状态。当然我不盼望每一名学生都画出精致的画面、做出优秀的作品，我的目的就是通过“高兴教学使每一名孩子能够采纳教师的指导，快喜悦乐地拿起画笔来画画。充分发挥他们的想象力与创造力！ 一、生动运用教材，更新内容开展高兴教学 美术教学的教学内容直接抉择学生的绘画兴趣，好的美术课设计可以有效地调动学生的学习积极性。从小学美术教材的内容来看，可以说是丰富多彩的，每一节课都有一个较好的教学内容，但并不是每一节课的设计都是完备的，不需要补充的。这