如何让思品课堂成为最受学生欢迎的课堂

1、如何让思品课堂成为最受学生欢送的课堂如何让思品课堂成为最受学生欢送的课堂新课程标准确立了思想品德课以情感、态度、价值观目的为首，兼顾才能目的、知识目的三位一体的课程教学目的。在这种大好形势下，摒弃旧的教育观念，让思品课堂脱掉枯燥、乏味、说教式的帽子，努力向最受学生欢送的课堂这一目的迈进，成为我们迫不及待需要解决的问题。以下我就结合平常参与教研活动以及自身的教学实际就如何让思品课堂成为最受学生欢论文联盟.Ll.迎的课堂谈一谈自己的几点认识：一、受学生欢送的思品课堂导入应激发学生的学习兴趣，任务明确老师假设能设计出一个新颖有趣的开头，就可以激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，激活思维，

2、收到先声夺人的效果。导入，是一节课的开场，好比是一首歌的前奏，假如前奏悠扬、动听、气势磅礴，就很容易吸引听众。导入得好与否，直接影响到该节课的质量。在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，在设计?挫而不折积极进确的导入，我创设了一种特殊的情境，在不知道答案的情况下，让学生在天使、蝴蝶、小狗中一一做出选择天使代表盲目硬拼的失败者；蝴蝶代表积极进取的成功者；小狗代表一蹶不振的懦夫，选择之后与结果对照引发学生心理与情境的冲突，激起学生探究新课的欲望，从而导入新课。为使导课更加完好，我进一步明确本节课要解决的问题：怎样才能战胜挫折？战胜挫折的方式、方法，以做到目的、任务明确。二、受学生欢送的思

3、品课堂应该是自主、合作、探究式的课堂教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是老师指导学生学习的过程。要让思品课堂成为最受学生欢送的课堂，就必须牢牢树立学生为主体的观念，摒弃填鸭式、强行灌输的教学形式。因此，老师要转变教学观念、教学形式，把主动权交给学生。那么，自主、合作、探究就是一种很好的教学形式。教学中老师要做到1转换角色，老师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的承受变为学习的主人，在此，老师的引导可以通过创设情境、选取典型材料、设计学生活动以及有针对性的问题等形式来发挥作用，让老师的教与学生的学遵循问题解决式的思路从而引导学生自主、合作、探究。例如：?挫而

4、不折积极进确这一节课主要围绕怎样战胜挫折？这一问题展开讨论，为此我采用了田甜的故事材料并分成三局部讲完，每一局部又设计了针对性的问题：田甜遭遇了哪些挫折？田甜在挫折面前采取了怎样的态度，假如向挫折屈从，她的生活又会是怎样的？田甜又是怎样战胜挫折的呢？学生在一段一段故事、一个一个问题的引导下分小组进展合作探究、交流，到达心灵的碰撞、情感的升华，从而进步独立考虑，合作探究、发现问题、分析问题和解决问题的才能。在这一过程中老师也充分发挥了引导的作用。要注意的是老师的引导不能无视知识点的及时生成和知识网络的构建，以便使学习更加有效。2充分相信学生，全方位放权。学生能自学的知识留给学生自主学习，学生有才

5、能答复的问题留给学生自主考虑作答，学生不容易答复的问题放给学生自主合作探究。总之，让学生在自主学习中培养阅读习惯、独立考虑精神和发现、分析、解决问题的才能、总结概括的才能。3丰富教学形式，可采用自主式、讨论式、辩论式，记者采访、小品表演等形式，强调学生之间的合作，共同解决问题。例如：在?挫而不折积极进确中我选择了田甜和小新的故事材料穿插使用，假如整堂课都在看故事材料讨论问题得结论，未免有些单一、枯燥，为了调动学生的学习积极性，除了采用讨论式，我还采用了小品表演、记者采访的活动形式，在这种环境中，学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中。三、受学生欢送的思品课堂应该重视及时有效的评价罗森塔

6、尔效应告诉我们，鼓励和信心的教育作用是不可无视的。我们每个人都渴望得到别人的肯定和赞扬，初中生对一切事物充满好奇、自信，他们也不例外。所以作为老师我们应该学会赏识学生，擅长发现学生的闪光点，给予肯定和鼓励；应拿起表扬的武器，帮助学生维持积极的情绪，树立我能行的信心。在我的日常教学中，有的课堂评价语言形式过于单一，只是简单的重复着太好了！你真棒！你读的很好！到底好在哪里？评价很笼统，针对性不强，缺乏一定的导向作用。在我校思品教研活动中，我们听过的安东霞老师的课教学评价非常有特色，如你的想法很有特色，但与这个问题的思路稍有出入，换一个角度想一想，或许会有新的发现。说的很精彩，假如声音再响亮点就更好

7、了，安老师的评价用语非常丰富，而且用得很详细、很恰当、针对性强又富有鼓励性。听过她的课后，全组思品老师围绕这一问题展开了热烈讨论，从中我深受启发而且进一步认识到：要使课堂评价真正具有鼓励作用，要求老师课堂采用多样、灵敏、生动、丰富的评价语言，杜绝笼统模糊、千人一面、千篇一律的评价，并对课堂评价用语提出了详细要求，课堂上抓住学生的不同特点，给学生一个详细的、恰当的评价，即：要有针对性、启发性、真实性、引导性、鼓励性、艺术性等。四、受学生欢送的思品课堂也不容无视学法的指导学生的主体作用是在老师指导下得以充分发挥的。因此，老师的教学不仅是授之以鱼更重要的是授之以渔。每位老师除了对教法的研究外，还应更

8、要注重对学生学法的研究。经过反复理论和探究我得到以下启示：1详细指导学生运用知识解决问题的方法和步骤，如对初中思品材料分析题的一般步骤和方法是：第一步，审问题，抓关键信息，确定题型评析题、启示题、谈认识题等或为什么、怎样做等。第二步读材料，抓关键词句，分层，确定主题、中心、方向一个或多个。第三步，回扣教材，找到相关的原理或观点，确定结合点、知识点一个或多个。第四步，组织答案,再确认题型。思路开拓的方法是：围绕材料反映的中心问题翻开三条思路：1.为什么？原因2.怎么样意义或影响3.怎么办？措施方法2通过典型训练题的典型示范作用，详细指导学生的学习方法。学生只有掌握理解题的技巧、方法，才能在知识的海洋中如鱼得水，游得轻松、畅快。以上是我结合我校教研活动以及自身的教学实际所谈的几点认识，在以后的教学中我会继续探究思品课堂教学，努力向最受学生欢送的课堂这一目的迈进，充分发挥学生的主观能动性，集思广益，使学生成为课堂的主人。我想只要我们老师遵从新课程理念，认真钻研教材，选择灵敏多样、切合实际的方法，就一定可以激发学生的学习兴趣，就一定可以上好