幼儿园中班主题活动方案

1、一、主题名称:我住的地方二、主题来源和设计思路进入十月，班里 幼儿经常和我聊起这样的话题：“妈妈 昨天带我去买 衣服，让我自己挑选喜欢的衣服。”“星期天爸爸妈妈一起带我去逛街了。” “我妈妈最喜欢去我们小区外面的美容院。”“老师，为什么马路上要有那 么多红绿灯，我爸爸开车一会儿停，一会儿停，开也开不快。”显然， 幼儿与父母一起外出时，会对看到和经历的许多事情萌生自己的看法， 这些看法涉及到幼儿的衣、食、住、行等日常生活。对于中班幼儿而言，正处于一个各种能力逐步发展和提升的年龄段， 其有意性行为开始发展，游戏活动中的表征水平逐步提高：愿意尝试使 用各种材料、工具和方法，进行拼装、拆卸、制作和绘画

2、，学习欲望高 涨；喜欢与同伴交往，能够体会成功的快乐。总之，幼儿不断开拓的生 活面以及不断得到提升的生活能力和思维水平，为其广泛接触周边生 活，积累生活经验，并进而形成作为社会人应该具备的基本行为规范打 下了基础。因此，我们以幼儿近阶段的关注点或兴趣点为切入口，根据整合相 关教材中的主题形成了新的主题：“我住的地方”。我们试图通过情境性 区域活动、建构游戏以及集体教学活动，让幼儿在游戏性学习中，模拟 并再现现实生活场景，增进幼儿对社会环境的了解和理解，激发幼儿对 未知世界的探究兴趣，萌生热爱生活的情感。三、主题目标1、能够用简单的方法，初步发现环境和交通等生活设施对人类生活 的影响，对周边生活

3、环境产生亲近感。2、愿意尝试使用各种材料和工具进行拼装、制作和绘画，激发想象 力，体验成功的快乐。3、学习并学会运用结伴、轮流、请求和商量等方式与同伴交往。四、主题网络五、教育活动方案方案：参观小区商店一、活动目标1.对小区里各种商店感兴趣，体验小区商店给日常生活带来的便利。2 .了解小区商店的类型及所售卖的货品，尝试为小区商店起名字。二、活动准备让幼儿熟悉小区周边环境；照相机。三、活动过程（一）明确参观要求，引起兴趣.提问：早上来园的路上，你看到小区里有哪些商店？.介绍参观地点、参观要求（内容、礼仪、安全等），了解商店用途 和商品种类。（二）幼儿实地参观提问：看一看，商店里有什么？听一听，营

4、业员和顾客讲些什么？问 一问，这是什么商店？（三）交流与分享.集体交流参观时的所见所闻。.尝试给商店起一个合适又好听的名字。四、活动建议教师在带领幼儿参观时可拍下幼儿参观的情景，在交流和分享环节 让幼儿重温或看图讲解。方案二：学会购物一、活动目标1.能够大胆运用礼貌用语与人交往2 .会准确使用购物用语购买物品。二、活动准备事先与小区商店联系，明确配合要求；每个幼儿自备两元钱；照相 机等。三、活动过程（一）情景导入，激发幼儿购物兴趣1.出示小区地图，认识小区商店的标志和位置。.告知幼儿购物要求。.分发钱款:这是多少钱？可以干什么用？（二）现场体验，学会购物.幼儿自选喜欢的物品；.幼儿与营业员沟通

5、，购买物品。（三）交流经验提问:1 .你是怎么找到你要买的物品的？（引导幼儿根据各自的购物经验说出不同的方法，如询问、看指示牌等。）2 .有的小朋友想要买的物品超出两元钱，怎么办？方案三:造新房一、活动目标.理解5以内的序数，能根据门牌号码找到相应的房间.体验住新房的快乐。二、活动准备自制多媒体课件；自制高楼图片、数字；钥匙。三、活动过程（一）情景导入播放多媒体课件1 .造新房（1）这几天，我们都在造新房子，森林里的小动物知道了，它们也很 想住新房子。于是，它们很快也造好了新房子。数数一共有几个动物在 造新房?（虎、猪、兔、鼠、猴，5个动物）（2）提问：房子有几层楼？有几间房子？小动物手上钥匙

6、牌上的数字表 示什么意思?（帮助动物根据钥匙牌上的数字找到对应的新房。）2 .住新房（1）小动物觉得房子太低看不到风景，想再造一幢高一点的房子。楼 房终于造好了。（2）提问：这幢房子与刚才的房子有什么不同？房子有几层楼?（5层楼） 钥匙牌上的201表示什么？（引导幼儿运用多种方法数数；重点区分:201 和102的不同。）（二）设计新房.我也想造一幢新房子，我要造一幢既能看到风景，又能住许多朋 友的房子，你们能帮我设计吗？.幼儿设计新房子。.师幼共同讨论交流：为什么这样设计？说说你的理由。（三）活动延伸幼儿为小动物选择合适的房间（几号，几层）；幼儿制作钥匙牌；集体 验证钥匙牌的正确性。活动反思进

7、入中班，幼儿不再似托班时那么的懵懵懂懂，对教师言听计从， 开始越发好奇和好动，还似懂非懂地有了自己的独特见解。中班幼儿发 展的反复性极强，模仿和参与的积极性大大增强。因此，本活动从幼儿 热衷的活动，也是他们最早开始介入成人世界的活动逛街入手，通 过区域活动、集体活动和建构活动，注重为幼儿创设轻松愉快的游戏环 境，以顺应幼儿的学习特征。一、创设主动参与的区角环境陶行知先生曾说：“我们 要向小孩子学习。不愿向小孩子学习的人， 不配做小孩子的先生。一个人不懂小孩的心理、小孩的困难、小孩的愿 望、小孩的脾气，如何能教小孩？”只有关注到幼儿的真正需要，才能激 发幼儿的学习兴趣。因此，当我 们发现幼儿对逛

8、街的兴趣以及在整个过 程中所体现出来的参与意识时，我们觉得可以通过创设相关区域来再现 幼儿的生活，并积极引导和促进幼儿的学习。那么，应该 开设哪些区域活动内容呢？我们事先组织了调查活动，让 幼儿通过调查爸爸妈妈喜欢的商店，结合自己的经历，创设了服装店、 超市、美容院、小银行、快餐厅和oK小舞台等活动环境。为了力求做 到让幼儿身临其境，我们为此收集了大量材料，制作了相应的实物模型， 以供幼儿模拟和操作。幼儿在这样的情景中，很快乐地进行着美工、计 算、演唱、表演和讲述等活动，尤其是幼儿的语言交流能力和沟通、解 决问题的能力大大增强，得到了家长的一致认可。二、创设丰富的建构环境结构游戏能够促进幼儿通

9、过与环境的交互作用而获得积极有效的发 展，幼儿结构游戏中环境和材料是游戏的重要基础，为此，我们尤其重 视幼儿结构游戏环境的创设与材料的投放。我们的做法是：（一）在活动室设置若干个不同的建构角落每个角落可以容纳45个幼儿，以满足让幼儿自由结伴的要求。每 一个角落都投放不同的建构材料，让幼儿自由选择。这些建构角落或置 于桌面，或置于地面，以方便幼儿开展建构活动为宜。（二）投放的建构材料需符合幼儿的生理和心理特点要针对幼儿不同的年龄特征投放材料，如中班幼儿不仅喜欢色彩鲜 艳、造型多样的积木，而且要求比较大型的、有多种建构方法的材料。（三）收集废旧物品作为建构的辅助材料自然物和无毒无害的废旧物品是一种未定型的建构材料，能够一物 多用。它与定型的建构材料相比，不仅价廉物美，经济实惠，而且还更 有利于幼儿发散性思维的培养。我们发动家长和幼儿一起收集各种废纸 箱（盒），分类放置，边上摆放剪刀、粘胶带和蜡笔