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文档简介

1、有余数的除法教学目标1、结合具体情境，构建平均分的新模型，体会有余数除法产生的意义与价值。2、借助具体情境，使学生通过看一看、圈一圈、填一填、算一算等活动，理解余数及有余数除的含义，会用除法算式表示平均分后有剩余的结果。3、通过观察、尝试、比较、发现等活动探究余数与除数的关系，理解余数比除数小的道理，培养学生发现与提出问题、分析与解决问题的能力。给你找来10个馒头,你准备每次吃几个?吃几次?说：10个馒头，每次吃（ ）个，吃了（ ）次。5210 2 = 5（次）算：说：10个馒头，每次吃（ ）个，吃了（ ）次。2510 5 = 2（次）算：？大胆猜想小心验证读作：10 4 = 2（次）10除以

2、4等于2次余2个。余数被除数 除数 商2（个） 剩余 33110 3 1（个）= 3（次） 算：还有其他的吃法吗？画：写：10个馒头，每次吃（ ）个，可以吃（ ）次，还剩（ ）个。“我把剩下的4个馒头送给果园的老爷爷吃。他刚送给我们一篮苹果，我还没感谢他呢！”10 6 4（个）= 1（次）461 10个馒头，每次吃（ ）个，可以吃（ ）次，还剩（ ）个。摆一个正方形要几根小棒？如果有8根小棒可以摆几个正方形？842（个）8根小棒，每4根摆一个正方形，正好摆2个。8根842（个）8根9根942（个）1（根）9根小棒，每4根摆一个正方形，摆了2个，还剩1根小棒842（个）8根9根942（个）1（根

3、）10根小棒，每4根摆一个正方形，摆了2个，还剩2根小棒。10根1042（个）2（根）842（个）8根9根942（个）1（根）11根小棒，每4根摆一个正方形，摆了2个，还剩3根小棒。10根1042（个）2（根）11根1142（个）3（根）842（个）8根9根942（个）1（根）10根1042（个）2（根）11根1142（个）3（根）12根12根12根小棒呢？12 4= 2 （个） 4（根）12 4 = 3 （个） 0（根）12 4 =（个）3842（个）8根9根942（个）1（根）12根小棒，每4根摆一个正方形，正好摆3个。10根1042（个）2（根）11根1142（个）3（根）12根1243（个）842（个）8根9根942（个）1（根）观察每道题的余数和除数，你发现了什么？10根1042（个）2（根）11根1142（个）3（根）12根1243（个）余数比除数小。 除数 余数用一堆小棒摆三角形。如果有剩余，可能会剩几根小棒？ 6 = 4 = 花儿可能是数几? 6 = 4 = 7 = 6 = 1、2、3、4、51、2、3、4、5、6 将17个苹果平均分给我们师徒4人。我写的算式是：17 4 =3（个）.5（个） 41我会选C我会选 余数一定比除数小。（2） （ ？）= 6，除数可能是（ ） A、6 B 、5 C、7 D、4C我会做 （1） 5 = （ ？），余数最大是（ ）

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