二年级数学下册课件-6 有余数的除法46-人教版(共20张PPT)

1、人教新课标二年级数学下册有余数的除法说 课 环 节1.教材分析2.学情分析3.教学目标4.教学重难点5.教学方法6.教学过程7.板书设计说教材1.是人教版二年级下册59页到61页的内容.2.从教材上看内容抽象，概念性强。3.是表内除法知识的延伸和扩展。也是今后继续学习除法的基础，具有承上启下的作用。说学情1.有余数的除法对学生来说还非常陌生，几乎是零起点。学习掌握这样一个知识跨度较大的内容，是比较困难的。2.二年级学生还不能直接完成这种思维方式。说教学目标1.知识与技能：使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数。2.过程与方法：借助用小棒摆图形

2、的操作，使学生巩固有余数除法的含义，并通过观察、比较，探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。3.情感态度与价值观：渗透直观研究问题的意识和方法，激发学生的学习热情和兴趣，使学生感受数学和生活的密切联系。说教学重难点教学重点：知道什么是“余数”， 探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解为什么“余数要比除数小”。说教学方法本节课我主要采用的是引导、探究、讨论、发现的教学方法，借助摆正方形，放手让学生根据自己已有的知识经验，用合作的方式，通过观察，操作，探究，讨论，发现比较等方法进行自主学习，力求让学生在轻松、愉快的气氛中理解所学的知识，从而达到发展智力，培养能力的目的。说教学过程一、复

3、习旧知，引入情境二、实际操作，自主探究三、知识运用、拓展延伸一、复习旧知，引入情境1.什么是平均分？2.用什么方法解决？说教学过程二、实际操作，自主探究（一）认识余数（二）引导学生理解余数小于除数1.摆一摆，初步感知余数2.比一比，并得出结论3.知识运用，及时巩固1.猜一猜2.动手摆一摆，进行验证3.组织交流并汇报结果4.得出结论5.知识运用1.摆一摆，初步感知余数问题：1. 读一读、摆一摆、说一说.2. 你能用算式表示出来吗？把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。623（盘）（一）认识余数二、实际操作，自主探究问题：1. 观察，你发现了什么？2. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3. 能

4、把你的想法用算式表示出来吗？把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。723（盘） 1（个）（一）认识余数1.摆一摆，初步感知余数问题：比较，有什么相同？有什么不同？2.比一比，得出结论623（盘） 723（盘） 1（个） 把下面这些 每2个摆一盘，摆一摆。（一）认识余数3.知识运用，及时巩固要求：（1）独立完成。（2）说一说你是怎么想的。1. 17个 ，2个2个地圈。2. 23个 ，3个3个地圈。圈了（ ）组，剩下（ ）个。圈了（ ）组，剩下（ ）个。172 （组） （个）81233 （组） （个）721728（一）认识余数（二）引导学生理解余数小于除数1.猜一猜（2）能用除法算式表示你摆的意思吗？

5、（2）如果用9根小棒来摆呢？（3）10根、11根、12根、13根、14根、15根、16根呢? 问题：（1）如果用8根小棒摆正方形，能摆几个这样的正方形？剩几根？2.动手摆一摆，进行验证（1）摆一摆根数摆的结果 算式8根9根10根11根12根13根14根15根16根3.组织交流汇报结果84=2（个）94=2（个）1(根)104=2（个）2(根)114=2（个）3(根)124=3（个）134=3（个）1(根)144=3（个）2(根)154=3（个）3(根)164=4（个）5.知识运用 小朋友想一想，在一个有余数的除法算式中，如果除数是6，余数可能是几？ 如果除数是8，余数可能是几？4.得出结论余数小于除数三、知识运用、拓展延伸1.填空 计算有余数的除法时，余数要比除数( )算式2473 3中，除数是( )，商是( )，余数是( ) 2.解决问题45个皮球装在一个盒子里，每6个装一盒,可以装几盒，还剩几个？（盒 ） （ ）个答：_3拓展运用一个数除以9，如果有余数，余数可能