新课程背景下将网络技术应用于化学教学的实践与思考

1、新课程背景下将网络技术应用于化学教学的理论与考虑新课程背景下将网络技术应用于化学教学的理论与考虑进入20世纪九十年代以来，以现代信息技术为根底的互联网在全球迅速兴起，互联网拥有宏大的资源、方便快捷的使用方式和良好的交互性能，使其以惊人的速度开展。互联网的这些特性引起了广阔教育工作者的极大注意，开场考虑如何将网络技术应用于化学教学领域。一、将网络技术应用于教育教学领域的必要性1.与传统教育相比，网络教育有着独特的论文联盟优势。1网络教育是一种可以跨越时空的、开放的教育体系。传统的教学方式是基于课堂的集体授课，在课堂上，老师将课程内容通过备课转化为自己的语言，并以一定的构造传授给学生，师生之间进展

2、面对面的交流。但是当班级人数较多时，老师就不能很好地照顾到每一个学习者的个别需要，这一课堂形式要请教学同步进展，种种局限的存在使得课堂教学已经不能满足目前教育开展理念和理论的需要。而网络教学学习方式灵敏，可选择的资源充分，为个人的全面开展提供了充足的开展空间。学习者可以不局限于课堂这一特定空间，而根据自己的爱好和特长去选择想学的内容，从而实现自己的开展目的。网络教育提供了更加丰富的教育教学信息资源，网络以提供丰富资源和信息传输方便见长。与传统的教育信息资源相比，网络教育信息资源是一种以电子网络为保存载体和传输媒介的数字化信息资源，具有传递迅速、取之不劲用之不竭的特性。这不仅为学习者提供了很多的

3、学习时机，也可以为学习者提供多种学习的便利，还可以提供自我评价和与别人交流、评价别人的环境，而且随着学习的进展，不断积累的学习者的资料也将成为新的、珍贵的资源。2网络教学具有良好的交互性，更强调协作学习。传统的课堂教学一般是点对面的交互老师学生，信息集中在老师处，学生得到的信息相对较少。而在基于网络的课程形式中如下图，师生可以通过多种交互手段进展交流，学生除了和老师交流外还可以和学生交流，通过网络组成一个学习的信息网，从而大大进步对信息的利用率，网络教学也不再是传统教学中的以老师为中心、以课堂为中心，而是真正实现了以学生为中心。2.新的化学课程改革和开展要请教学方式有宏大的变革。传统的教育理论

4、根底受行为主义学习理论的影响，强调以老师为中心，且只强调老师的教，而往往无视了学生的学，教学设计理论都是围绕如何教而展开的，很少有涉及学生如何学的。由此导致学生大局部时间都处于被动状态，学生的主动性、积极性难以发挥。新的化学课程倡导以进步国民素质和民族创新才能为宗旨，将为学生终身开展奠定根底提到了重要位置，以科学探究为课改的打破口，激发了学生的主动性和创新意识，着重培养学生的创新精神和理论才能，促使学生主动学习，使获得知识和技能的过程同时也成为理解化学，进展科学探究，联络社会生活实际和形成科学价值观的过程。基于这一理念，在教学中，老师的角色、教学方法、学生的学习方式都发生了根本性的变化，这无疑

5、大大加快了新形势下教育的开展速度。因此，教育工作者在教学中应解放思想，更新教育观念，积极创设条件，以培养学生的创新思维才能。新的学习理论越来越重视学生的学，强调以学为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。因此，在教学中应注重以下几方面：1明确以学为中心、为出发点。在教学过程中要充分发挥学生的主动性，即多让学生参与教学过程；要让学生有多种时机在不同情况下去应用所学的知识，即将知识外化；要让学生可以根据自身的反应信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题，从而实现自我反溃2强调协作学习对意义建构的关键作用。学习者与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解起着关键性的作用。师生之间、学生之

6、间一起讨论和交流，共同批判地考察各种理论、观点和假设，并进展协商和讨论，对于学习者的意义建构就起着关键性的作用。3强调对学习环境而非教学环境的设计。建构主义认为，学习环境是学习者可以在其中进展自由探究和自主学习的场所。在此环境中，学生可以利用各种工具和信息资源来到达自己的学习目的。在这一过程中，学生不仅可以得到老师的帮助与支持，而且学生之间也可以互相协作和支持。4强调利用各种信息资料来支持学。学生自主学习是在掌握大量信息的根底上进展的，所以必须在学习情境中迁入大量的信息。至于信息从哪里获得、如何获得，以及如何有效加以利用等问题，那么成为主动探究过程中迫切需要老师提供帮助的内容。显然，这些问题在

7、传统教学设计中是不会或很少遇到的，而在建构主义学习环境下，那么成为了亟待解决的普遍性问题，这些问题的根本解决离不开网络的支持和帮助。面对新形势的要求和化学学科的特点，将网络技术应用于化学教育教学中是非常必要的，这必将极大地进步化学教学的效益。二、化学网络课程的设计1.笔者在化学教学理论中对化学网络课程的应用进展了大胆的尝试。在理论中，笔者认为网络课程的开发应满足以下根本要求：网络课程需满足在互联网上运行的根本条件，还应该具备平安、稳定、可靠、下载快等优点。网络课程应有完好的文字与制作脚本。网络课程文字说明中的有关名词、概念、符号、定律和重要的知识点应与相关的背景资料相链接。对课程的主要局部，可

8、以适当采用图片、配音或动画来进步学习者的学习兴趣或帮助他们更好地理解教学内容，但是要防止与教学内容无关的图片和动画，防止其对教学内容带来不必要的干扰。2.笔者在开发化学网络课程的过程中，经历了以下几个根本环节：1确定教学内容和教学目的。2系统框架的总体设计。根据所选择的教学内容，确定网络课件的总体风格、界面、导航风格、素材规格以及脚本内容。3脚本编写。根据计算机的特点，在一定的学习理论指导下，对每个教学单元的内容和安排以及各单元之间的逻辑关系进展教学设计，并写出相应的文字说明，它很像电影剧本，因此通常称为脚本。它描绘了学生将要在计算机上看到的细节。4素材准备。根据脚本要求，准备所需要的素材，如

9、文字、动画演示，特别是声音和视频素材。5课件开发。根据脚本的要求，利用开发工具软件如FrntPage、Dreaaver、flash、JaveSript等集成可见内容，形成网络课件。6教学环境设计。根本教学环境包括与网络课程学习直接有关的教学目的、背景资料、练习题、答疑系统、课程学习讨论系统和作业提交系统等。7教学活动设计。根据课程内容需要，可以设计如下教学活动：实时讲解、实时答疑、分组讨论、协作解决问题、探究式解决问题、练习讲评等。另外，还要努力创立一个有充分交互的多媒体资源和愉快的活动环境，使学生能轻松地将信息转化为有用的知识，还可以通过网络建立虚拟的实验平台，并进展充分地理论。三、详细实例以高中新人教高二化学选修1第三章第一节?合金?为例1.主要构造。论文联盟2.教学过程。迄今为止，教育史上已经发生过三次革命。计算机尤其是网络