小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第三单元-曹冲

1、4曹冲称象(精读课文)【教学目标】 1认识“曹、称”等 14 个生字，会写“称、柱”等 l0 个字，会写“别人、一同”等 12 个词语。2正确、流利地朗读课文。重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。3讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。4通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神。【教学重点】 】感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。【教学难点】 借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。【教学课时】2课时第二课时

2、【学习目标】1.熟读课文，背诵课文。(重点)2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。(难点)【教具准备】 课件。 【教学过程】一、课前导入1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，从称象这件事上，你觉得曹冲是个什么样的孩子？2.出示本课时教学目标。二、品读释疑1.自由读文，思考：课文中有几种称象的方法？预设：文中有两种称象的方法，一种是官员们的造一杆大秤称大象；一种是曹冲的赶象到大船上的方法。2.这两种方法，哪一种更好？(曹冲的更好)下面就让我们走进课文，一起去看看，官员们主张怎么称大象的，曹冲又

3、是怎么称象的呢？为什么曹冲的方法就好呢？【设计意图:整体把握课文内容，理清文章脉络，起到提纲挈领的作用。】3.自由读第一、二自然段，思考：(1)曹操和大臣们看到的大象什么样？大象_又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。练一练：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像两把大扇子，鼻子像一个长长的钩子，尾巴像一根小小的辫子。(2)官员们提出了什么问题？这么大的象，到底有多重呢？(3)照样子，写句子。例：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。弯弯的月亮像小船。红红的太阳像个大火球。闪闪的星星像明亮的眼睛一眨一眨的。【设计意图：通过仿写训练，锻炼了学生学习语言和运用语言的能力。】4.学习课

4、文第3自然段，思考：文中官员们是怎样讨论称象的方法？预设：得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆大秤呢? (板书：官员们造大秤树做秤杆曹操摇头)5.默读第四自然段，思考：(1)曹冲是如何称象的？曹冲称象的办法分为几步？读一读，圈画出来。预设：第一步：赶象上船,在船舷下沉处画线。(板书：赶上船象 画线)第二步：把大象牵上岸, 往船上装石头，装到画线处为止。(板书：赶象上岸装石头)第三步：称出每块石头的重量。第四步：把石头的重量加起来，就等于大象的重量。(板书：称石头知象重)(2)练一练：用“先再然后最后”叙述称象的过程。先把大象(赶到)一艘大船上，看船身下沉

5、多少，就(沿着)水面，在船舷上(画线 )。再把大象(牵上岸)，往船上(装石头 )。等船下沉到画线的地方，(称一称 )船上的石头。这样，就称出了大象的重量。6.比较官员和曹冲称象的方法，说一说曹冲称象的办法好在哪里呢？预设1：曹冲把“大船”当作大秤，用来称象，解决了没有大秤的问题；预设2：曹冲想到用石块和大象进行等量交换，让大象丝毫无损。7.从称象这件事上，你觉得曹冲是个怎样的孩子？(从称象这件事上，我觉得曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又大胆的孩子。)(板书：爱动脑筋，善于观察)9.称象的事对你有何启示？(我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学习，遇到问题善于思考，积极想办法解决。)(板书：善于思考)板书设计(课件25) 曹操带着儿子和官员们去看大象官员们造大秤树做秤杆曹操摇头 爱动脑筋曹冲 赶上船象 画线 善于观察称象 曹冲 赶象上岸装石头 曹操笑着点头 富于思考称石头知象重 课后反