小学英语教学经验交流

1、小学英语教学交流材料林西镇寄宿制小学 刘富丽尊敬的各位领导 、老师:大家好！感谢陈老师和有关领导为了提高我们的业务水平，用心良苦地组织这次活动。我很愿意把自己在教学中的心得说出来和大家一起切磋交流。从而达到共同成长的目的。从教十几年来，我最在乎的是情感策略和课堂教学两方面。在教学过程中他们相辅相成，紧密联系。下面我就从这两方面说说我的具体做法。一：建立和谐融洽的师生关系是展开教学工作的前提。俗话说“亲其师，近其道，”而以往的“师道尊严”面对日渐进入逆反期的小学生来说无非是在维护表面的平静。所以我们要了解小学生的心理特征。单纯、好奇心强、爱表现、好利喜功、注意力集中时间短。我们有必要把哄孩子和调

2、班讲课时快速熟悉学生的功夫利用好，要在最短的时间走进学生心里，并给他们留下很好的印象。做一个让学生喜欢的老师。只能用真诚换取真诚，任何虚情假意的行为都不会使师生持久。所以我们的语言可以是严厉的但不能是刻薄的伤自尊的；我们在表扬优秀学生的同时不要把慢生比得一无是处，让他们感到老师戴了有色眼镜”错误面前人人平等，我们才能在学生心中树立威信。要承认学生的个体差异看到学生的点滴进步并及时给于鼓励。尤其是新接手一个班级，孩子们还留恋着以前的老师，同时又对新老师充满好奇心。这时我们不要急着讲授知识，首先应梳理好关系。每当这时我总是用积极的心理暗示给自己鼓励：在走进班级的路上我会暗示自己：我是这个班学生的新

3、的希望，好学生会成就我，坏学生会鞭策我。这种积极的心态会让我忘了该班的基础、 班风等等影响我情绪的恐惧和忧虑，使我满腔热忱的、精神饱满的、自信的掌控我的课堂。其次，要调动一切可利用的外在力量为我所用。其中常与班主任沟通是关键，我常拿着点名册与班主任聊聊学生，更生如全面的了解该生的智力因素、性格特点、家庭情况等为因材施教掌握准确资料。时间长了，班主任老师也会善解人意的在学生中做思想工作，这些都是取的好成绩的积极因素。另外我们还要擅长于家长沟通，无论是面谈还是电话联系，我向来报喜不报忧，但一定要坦诚，要站在他们的角度思考问题，我向来把“行由不得反求诸己“这句话当成座右铭，这样面对慢生的家长，我总是

4、真诚的愧疚自己无能不能把孩子教好，孩子对我教的学科不感兴趣，致使家庭作业不能主动完成，成绩下降。并设身处地的为他考虑孩子今后的学习问题。这样以心换取心，才能得到家长的帮助和理解。面对优等生的家长，我总是给他们以足够的信心让孩子更上一层楼的同时戒骄戒躁。因为家长能体会到我和他们的初衷是一致的。所以在家长的督促和正面教育下，就能与形成合力。为孩子创造更好的教育环境。最后我得益与小组长的帮助，我向来是以恳求组长的口吻以感恩的心理帮我的，从不指派和埋怨他们。我选的组长不但成绩好，而且有较强的责任心，性格又好，在上岗之前，我会培训的很具体。包括怎么检测单词识记情况、对话过关标准、家庭作业检查、书写规则、

5、进步记录等等。让组长掌握标准去行使权力，同时我鼓励创新再给他们发挥的余地。并按时评比进步最快的组这样小组长会尽职尽责的完成任务而且有成就感。他们就像我拔一根毫変出的许多小老师帮了我的大忙。二：在良好的情感基础上把课上活，上实是提高成绩的关键。1:确立终身学习的目标，不断提高业务水平。把课上活，目的是激发学生的学习兴趣，兴趣好激发，但维持长久却是动脑筋的事。我推荐几种不让自己黔驴技穷的学习途径一个是网上的讲课视频要坚持看并把看时的灵感随机记下来尝试着与自己的教学内容联系起来用。二是多看小学英语课堂教学设计拓宽了解最新的课堂教学模式。并把自己的体会作批注，结合自己的学生实际创新的借鉴。三是“人人听

6、力网”有太多的有用的东西值得学习。四是向身边的教师学习同时并有自己的独特风格，我喜欢刘春丽等老师火爆的“忽悠气场”使的课堂生机勃勃；我欣赏南波等老师的婉约风格引领学生在安静中求知;我能吸取每个讲过课的老师的优点来弥补我的不足。五是我喜欢用零星的时间备学生和备课，就是上班后我立刻进入状态，脑子里绷根弦常思考某生某课的情况。思考多了就会找到问题的突破口，就会有灵感，尽管并不是所有的灵感都奏效但我觉得要比单纯的抄教案有效的多。2;形成有序的训练程序探索过关式的教学模式。把课上实就是要打牢学生的基础知识，培养良好的学习习惯。无论训练听、说、读还是写都要持之以恒形式多样。另外把握好每个年级段的重点，整合

7、教材，注重新旧知识的衔接，用滚动式的复习方式防止知识遗忘，三年级把好字母关，四年级开始音标学习，五年级注重知识整合及语音练习；六年级少不了小升初综合试卷帮助把握知识的深度与广度。但这些阶段的侧重点又不是孤立的，否则就会顾此失彼。课堂教学最关键的是上每一堂课都要对每个学生对知识的掌握情况做到心中有数，最好采用过关式教学方法，一对一检测，分层教学。关注慢生，挖掘优等生潜力，设计不同的学习目标鼓励学生晋级突破。例如本课设计三个目标1：认会单词。2：写会单词。3：用单词编对话这三个目标列在黑板上。然后教师用最短的时间引领学生学习目标中的单词。学生在练习后就可以接受检测，A部分学生完成目标后晋级完成目标2和3，教师边检测晋级的学生边辅导慢生从而让慢生完成目标1.三个目标都完成的学生可以帮助其他学生晋级，他们既充当辅导者，又是负责检测的小老师。这样的课堂可能不是理想的整齐划一，但是每个学生都各尽所能在学习，就像包产到户的农民打破了大锅饭的生产形式一