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文档简介

1、小学数学教学模式数学概念教学模式一、“实验归纳”模式1、操作过程：设境引思直观操作验证归纳分析巧设练习生活例子引入概念激发学习兴趣形成概念应用概念扩展思维2、教学特点：操作学具，想象验证，独立发现二、“操作概括”模式1、操作过程：激发兴趣深化探究分析抽象实践运用质疑问难操作感知建立表象形成概念内化概念总结评价2、教学特点：操作感知，抽象概括三、“探究发现”模式1、操作过程：复习旧知明确目标丰富感知观察操作练习内化联系生活设疑激趣探究新知形成表象概括归纳扩展思维自我评价2、教学特点：比较分析，活动探究计算课教学模式四“操作发现”模式1、操作过程：复习铺垫进行分梨游戏操作与算式对照学习例题计算操作

2、综合联系分散难点感知有余现象初步认识有余除法认识试商方法理解有余除法的算式初步掌握算法2、教学特点：建立概念，引导迁移五“合作探究”模式1、操作过程：复习旧知创设情境操作实践选择评价再次实践开放练习孕伏新知激趣引新合作探究算法确定算法体验算法巩固算法2、教学特点：创设情境，合作学习六“操作概括”模式1、操作过程：引入例题直观演示回应孕伏题初步应用灵活运用孕伏新知理解结论得出结论掌握结论深化结论2、教学特点：理解概括，应用新知七、“操作明理”模式1、操作过程：复习铺垫操作实践尝试自学总结算法巩固练习导入新课探究算法悟出道理比较异同掌握算法2、教学特点：动手操作，迁移明理八、“引导发现”模式1、操

3、作过程：联系生活提出 问题观察类推尝试计算迁移类推学生归纳巩固强化引入问题讨论交流概括意义发现问题发现规律总结算法拓展思路2、教学特点：自主探究，尝试计算九、“演示转化”模式1、操作过程：复习旧知分析题意引导观察直观演示运用法则法则迁移巩固练习导入新课列出算式得出结论总结法则练习反馈自学例题全课总结2、教学特点：直观演示，转化迁移量与计量教学模式九、“活动探究创新”模式1、 操作过程课前活动复习导入初步感知具体感知距离沟通单位关系实际运用单位引发概念产生建立表象尝试推导进率整理知识结构创新活动体验2、 教学特点：活动感知，尝试推导，实际运用，开发创新十、“情境探究发现”模式1、操作过程巧设镶照情境认识测量方法自学面积单位灵活运用单位引发感知面积概念感知产生单位需要整理知识结构拓展学生思维2、 教学特点：巧设生活情境，激发探究兴趣，指导思考方向，引导发现规律，解决实际问题。十一、“感知操作推导”模式1、操作过程创设情境认识计量工具沟通单位关系综合

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