小学语文人教六年级上册（统编）第六单元-18、只有一个地球（录课教案）

1、18、只有一个地球教学设计学科：语文年级：六年级上册版本：部编版章节：第六单元课题名：18、只有一个地球课时：第二课时单位：邻水县鼎屏小学西校区执教：古灵梅学习目标：1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，结合认知基础和生活实际，增强爱护环境、保护地球的意识。2、学习说明的方法，并体会说明文语言的准确性和严谨性。3、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，结合认知基础和生活实际，增强爱护环境、保护地球的意识。教学难点：体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。教学过程：一、复习导入，明确目标、同学们，我们这节课继续学习第18课只有一个地球。板书课题。齐读。

2、接下来请大家读一读这些词语，看你们记住了没有。出示词语：第一组：遥望 美丽壮观 和蔼可亲第二组：渺小 茫茫宇宙第三组：有限 资源 枯竭 不加节制 毁坏 滥用 威胁 生态灾难第四组：指望 移居 设想 别无去处 2、通过上节课的学习，我们知道了课文讲了关于地球的哪几个方面的内容，指名说说。3、板书：美丽壮观 渺小 资源有限 无法移居 5、以上是我们上节课学习的内容，咱们来看看这节课要完成什么任务呢？出示学习目标，齐读目标二、导入新课，深入解读 1、课文中提到宇航员在太空中看见地球而发出了一句感叹，请齐读：出示：“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了！”找出点明地球特点的词语（可爱 容易破碎），

3、宇航员叔叔为什么会发出这样的感叹？出示学习指导一：1、请同学们欣赏图片，看后用一两个词语或句子说说地球的特点和自己的感受。2、用自己喜欢的方式读课文1、2自然段，边读边勾画描写地球这些特点的词句。3、认真读一读这些句子，看作者用了哪些方法来说明地球的特点？学生欣赏图片（612），说感受。学生读课文，自主学习，师巡视。学生汇报学习情况，师引导。课文是怎样描写地球的美丽和渺小的。出示：映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。这句话用了什么方法来形象的说明地球的可爱？用了比喻手法，把

4、什么比着什么？这样写有什么好处？出示： “但是，在群星璀璨的宇宙中，地球是一个半径约为4千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有这么大，不会再长大。”（这里用了什么说明方法，写出了地球的什么特点？让学生列数字的作用，作比较的好处。）（4）通过这一部分你们体会到了什么？学生自由回答：我体会到了地球太美丽，太壮观了。我感觉到地球真是太小了，人类生活的范围更是小又小，我们应该珍惜它。（5）有感情的朗读课文，读出地球的美丽和渺小。过渡：是啊，这么美丽的地球，我们应该好好的保护她，爱抚她，但是今天，就在今天，就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富足的今天，我们人类又是怎样对待自己的母亲的

5、呢？出示图片（1520）（人类砍伐森林，烧毁植被，污染水源，排放废气，射杀动物等画面）你们看到些什么，你想说什么？（用“我看到了什么 ，我感到怎么样”的句式来说）生：看到那么好的树被砍伐了很难受。生：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，很心痛。师评：他们也熏疼了地球妈妈的心。生：我看到河水都被污染了很心痛。生：我看到了斧头砍在树上，就像看到地球妈妈的筋脉上。看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、心酸，我们禁不住伤心落泪，我们禁不住想起了宇航员发出的那句感叹：“地球太可爱了，同时也太容易破碎了.”出示学习指导二：（18）1、结合刚才的图片，自读课文（3、4）段，说说文中从哪几个方面来

6、说明的地球易碎？2、小组讨论用的什么方法来进行说明。学生汇报：我读了课文知道了我们地球拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它不是谁的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨的提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。我知道了科学家把这些自然资源分为了种：一种是“不可再生资源”通常是指矿产资源；而另一中是可再生资源，包括水资源，森林资源，生物资源，等。出示生活中常见的物品。煤，铁，石油，木材，谈水，纸张，粮食，大熊猫。（让学生说出是可再生的，还是不可再生的。）除了课文以外你还了解关于地球易碎的哪些情况？学生汇报：我查阅了资

7、料，看到水资源本来是可以再生的。但是，因为大家随意破坏，向江河里排放各种废水废物特别是有毒的化学品，清洁的水源就不能再生了。（3）从“本来是可以再生的”中，你读懂了什么？ （4）课文用的什么方法来进行说明这些问题？过渡：面对这么多的问题，我们应该怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，这样行吗？为什么？出示学习指导三：（19）默读课文（57）段，找出我们不能移居其它星球的原因，并体会文中“至少”一词的意思和作用。 学生汇报：人类不能移居有个原因。科学家已经证明，至少在以地球为中心的亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。（至少这个词语是什么意思？）科学家们提出了许多设想，例如：在火星或者月

8、球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？老师引导：这部分是用什么方法告诉人们不能移居的呢？（举例子，摆事实，讲道理的方法。）有感情的朗读这一部分内容：老师引导：这部分告诉我们不能移居别的星球，实际上是说什么？（破坏了地球，我们将别无去处。地球是我们唯一可以生存的星球。）板书：别无去处既然我们不能移居，别无去处，那我们只能怎么做？我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。说的太好了，我们只能这样做，我们必须这样做，因为保护地球，就是保护我们人类自己。（板书：精心保护，造福人类）齐读最后一个自然段。小结：回顾作者是怎样一步步提出要精心保护地球，保护环境的，学习写法。三、联系实际，情感升华1、老师看同学们都按捺不住内心的激动，这样吧，把你最想说的一句话，可以是对地球妈妈说的或是对人类、对自己的一句话写在课题上面。（20）地球妈妈，我想对您说： 。地球上的人们，我想对你们说： 。、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球妈妈含泪