小学语文人教二年级下册第五组-18《雷雨》教案

1、人教版小学语文二年级下册雷雨教学设计胡长保小学 杨仕蓉一、教材解析：本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。二、教学目标：1、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。3、激发学生观察生活中自然景色的兴趣。三、教学重点难点：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。四、教学准备：课件五、教学过程：（一）猜谜语，揭示课题 ，导入新课1、孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师特意准备了一个谜语让大家猜，希望大家好好动

2、脑筋。课件出示谜语。导入新课，出示课题，齐读。（板书：雷雨）2、通过上节课的学习你知道课文围绕雷雨讲了什么？出示课文内容，填空题。（学生填写课文围绕雷雨讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。）3、孩子们真能干，瞧，词语宝宝也跟雨点儿蹦着跳着赶来了，跟他们打打招呼吧！出示生词认读。（二）、引发兴趣，深入了解，感悟课文孩子们咱们就跟随雨点儿的脚步去欣赏雷雨前吧！、 学习雷雨前部分（自然段）（1）出示雷雨前动画：你看见了什么，听见了什么，感受到了什么？（生回答）（2）课文是怎样描写雷雨前的景象的呢？请孩子们默读13自然段，边读边想象。思考：课文描写了雷雨前的哪些景物？用圈圈出来。（学生交流）（3）孩子们

3、请看雷雨前的乌云什么样的？贴乌云并出示乌云满天的图片（生答又黑又厚）。课文是怎么写乌云的？（出示句子“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”齐读）孩子们你知道什么是压吗？谁能做个压的动作？（很使劲的往下按）压说明了乌云怎样？（多、重）这句话中还有哪个词语说明乌云多，哪个词语说明乌云重？如果满天的乌云向你压过来，你又会觉得怎么样呢？（很闷、很热、很怕，板书：闷热）孩子们应该怎样读才能读出闷热的特点呢？（个人读-评议齐读）（4）文中还有哪句话写出很闷很热的感觉？（树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）对比句子：a、叶子不动，蝉不叫。b、叶子一动不动，蝉一声也不叫。比一比哪个句子的闷热程度更深些？（第二个句子

4、程度更深，更能感受到闷热）怎样才能更好地读出闷热的感觉？谁来读？（指名读）（5）咦，孩子们听听，什么来了？（出示大风录音和图片）忽然一阵大风，树枝会怎样呢？（出示句子指出乱摆） 什么是乱摆？谁来做做树枝乱摆的样子？树枯乱摆说明什么？（说明风很大，是一阵狂风）指名读出它的凶猛。练习说话：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆，吹得。（6）这阵大风惊动了一个小精灵，他是谁？（蜘蛛）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？点出句子。你为什么要逃呢？（风实在太大了）观察图片，蜘蛛是怎样逃走的？（垂下来）理解垂的意思。蜘蛛在生死关头时垂下就逃走的匆忙情景说明了什么？（说明小蜘蛛知道雷雨快要来了，很害怕）谁来读一读读出蜘蛛的害

5、怕。（7）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，（播放录雷声）课文用了哪两个词语形容雷电？积累词语：越来越亮越来越响越来越小结：孩子们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨即将来临。，让我们一起再来边读边想象吧！（再次读）、学习雷雨中（4-6）（1）看，雷雨终于来了，播放雷雨时的动画这场雨下得怎样？（大、急，板书：雨大）你是从哪些词句中看出来的？（指名说）（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”）如何读好“哗，哗，哗，”呢？（有的认为“哗哗哗”三个字应该读得快一点，表现雨下得很急

6、；有的认为应该读得慢一点，把“哗”字拖长一点来读，表示雨声很大；还有的认为“哗哗哗”三个字应当由慢到快，以体现雨下得越来越大）（）夏天的雨来得快，退得也快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文中哪个词语写出了雷雨的变化？（渐渐地）该如何读好两个“渐渐”呢？现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？（一种声音从大到小，另一种声音从小到大。）为什么？因为现在雷声雨声都是从原来的大声到现在的声音小了，所以两个“渐渐”也应该从大到小声来读。小结：夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢笑。让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？学生个别读、齐读。3、 学习雷雨后部分（78自然段）（）历经

7、暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢？让我们来一起看一看吧！出示雨后动画并交流这个雨后的景色给你留下什么样的印象？（板书：景美。）这么美的景色课文是怎样描述的呢？请孩子们自由读7、8自然段，用“”勾出课文描写了雷雨后的哪些景物？学生交流。 （）你认为雷雨后的这些景物，哪些最美？学生交流：（一条彩虹挂在天空，你的挂字读得真好，同学们觉得彩虹像什么呢？读好了挂字，让我看到了那条彩虹就像五颜六色的丝带。哦，蝉叫了，蝉在叫什么呢？蜘蛛坐在网上干啥呢？）（）雷雨过后，空气变得格外清新，我们的心情也是特别舒畅。（欣赏图片）瞧，池塘里清波荡漾，荷花照见了自己美丽的身影；花儿喝足了水，也开心地笑了；叶子上晶

8、莹的水珠在太阳公公的照耀下还闪闪发光呢！这雨后的美景谁还想来读？（个别读、齐读）嗯，你的朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。、总结：孩子们多么真实的雷雨啊！作者运用简单的语言形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。）老师也希望你们做一个仔细观察的孩子，用你们智慧的双眼去发现世界的美好。（板书：仔细观察）（三）、拓展大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一本永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察

9、日记吧！（四）板书前闷热18雷雨 中雨大 后景美【教学反思】雷雨用精练的文字描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。课文语言生动优美，内容条理清晰，插图形象生动。课前通过猜谜语激发学生学习的兴趣，紧接着复习课文内容和词语为学习课文做好铺垫。教学课文时先抓住重点词句引导学生细细地“品”读课文。理解词语时我通过让学生观察动画，做动作，学生兴趣浓厚，积极性高。如理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”我抓住“压”字，先让学生做个“压”的动作理解词语意思，再创设情景让学生感受作者的用词意图，最后引导学生通过反复朗读，体会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。这样通过重点词语理解课文，既提高了学生品词析