小学语文人教二年级下册（统编）第七单元-16课：雷雨_第1页
小学语文人教二年级下册（统编）第七单元-16课：雷雨_第2页
小学语文人教二年级下册（统编）第七单元-16课：雷雨_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、16.雷雨教学目标1.会认“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个生字。2.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处，并抄写句子。3.能说出自己见到过的雨及当时的情景。教学重难点学习生字词,引导学生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特点，并能说出自己见到过的雨及当时的情景。教学过程一、复习导入1.读写上节课学习的字词。利用生字卡片或课件等形式，检查学生的字词掌握情况。2.分段朗读课文，回忆课文内容。二、雷雨前1.自读课文，读通读顺，标出自然段序号。2.思考：本课讲了一件什么事？（描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象）3.指名读第1-3自然段，

2、思考：雷雨来临前天空和身边的景色有什么变化呢？找出相关句子画一画，读一读。（1）课件出示：满天的乌云，黑沉沉地压下来。树上的叶子一动不动，蝉一声也不出。画出“黑沉沉”和“压”，结合图和表演压的动作体会云层很厚很低的状态。比较句子“树上的叶子一动不动，蝉一声也不出”和“树上的叶子不动，蝉不叫”。（前一句强调了没有一丝风，表现出天气很闷热。）（2）课件出示：忽然垂下来，逃走了。找出这段话中的动词。（吹、摆、垂、逃）闭上眼睛想象一下蜘蛛从网上垂下来的画面。你觉得哪个字用得特别好？为什么？（“垂”用得好。从中可以感受到风特别大，蜘蛛特别害怕，急切地想溜走。）（3）课件出示：闪电越来越亮，雷声越来越响。

3、（指导朗读时，强调“越、亮、响”，后一句情感高于前一句。）三、雷雨中1.默读第46自然段，思考：雷雨中的天空和身边的景色发生了什么样的变化？找出相关句子，读一读，画一画。2.出示：哗，哗，哗，雨下起来了。（播放小雨、中雨、暴雨的音频）（1）听一听，老师带给大家的雨声，你觉得课文中是哪种雨声？（2）谁来读出这种语气？（指名读，“哗”重音可适当延长）过渡：雨越下越大，等你看向窗外你会发现什么？（生答，课件出示第5自然段第2句），雨一直是这么大吗？3.出示：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。雨是突然一会儿变小的吗？你能读出雨变化的样子吗？（指导朗读，两个“渐渐地”用轻缓的语气，逐渐变慢呈现）4.

4、男女生合作读，再次感受雷雨中，雨水、天空和身边景色的变化。5.照样子，写词语。黑沉沉越来越亮四、雷雨后1.用自己喜欢的方式朗读第7、8自然段，圈一圈课文描写的景物。（太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙）2.品读句子。一条彩虹挂在天空。引导想象：彩虹像什么一样挂在天空？你有什么感受？（一条彩带、一座彩桥）蜘蛛又坐在网上。从“坐”字体会到蜘蛛在雷雨后悠闲的心情。雨停后，请你想象一下如果你就在这幅画里，你的心情是怎样的？带着这种心情来读一读课文。6.“一条彩虹挂在天空。”彩虹像什么？为什么可以“挂”在天空呢？四、指导书写1.自主识字，说说自己是用什么方法识记和书写生字的。2.师范写“乌”，生书空。3.学生

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论