小学语文人教二年级上册第四单元-黄山奇石教案设计一稿赵妍欣18

1、课文家乡9.黄山奇石【教材分析】本课讲的是在闻名中外的黄山景区，奇峰罗列，怪石嶙峋，景色神奇，十分有趣。全文有六个自然段，第一自然段介绍黄山风景区的地理位置，以及景色秀丽神奇的特点，用“尤其”一词引出本课主题黄山奇石。第2-5自然段每段介绍一块奇石，具体介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这几块奇石的神气有趣。这几段都介绍了奇石的名字和形状，但每段写法各有不同。有的段落先介绍名字，再说形状，有的则相反，这样避免了重复单调。第4自然段用过渡句承上启下，使段落之间更连贯紧凑。最后一个自然段概括地介绍了其他怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状的有趣，给读者留下了想象空间。黄山奇石有趣

2、，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘得活灵活现，呼之欲出。课文中插图是“猴子观海”的照片，形象地诠释了“陡峭的山峰”“翻滚的云海”，图文对应，妙趣横生。【教学目标】1.认识“闻、名”等15个生字，读准多音字“都”，会写“南、部”等9个字，会写“黄山、南部”等11个词语。2.能正确、流利地朗读课文，背诵第二至五自然段。3.学习联系上下文和生活经验，了解“陡峭”“中外闻名”“风景区”“景色”“秀丽”“尤其”“翻滚”“啼叫”“著名”“奇形怪状”等词语的意思。4.能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“好像”、“真像”说说图片中的石头，并写一写。5.感受黄山奇石的有趣之处，激发学

3、生对黄山奇石的喜爱。【教学重点】1.学习联系上下文和生活经验了解词句的方法；2.背诵第二至五自然段。【课时安排】2课时。第1课时【课时目标】1.认识“闻、名、景、区、省、部、秀、尤、其、仙、形、状”12个生字，会写“部、位、狗、巨、升”5个字。通过联系上下文、联系生活经验、图文对照等方法，理解并积累“石盘、陡峭、一动不动”等词语。运用创设情境、想象画面等多种形式朗读，体会黄山奇石的“奇”。通过看图介绍、借助关键词介绍、情境介绍等方式，背诵23自然段，初步体会连句成段的有序表达。【教学准备】生字卡片、课文中提到的奇石名字的卡片、课件。【教学过程】揭示课题，感知题目中的“奇”导入：看图，介绍黄山风

4、景区。教师：上周，我们跟着大诗人王之涣一起登上鹳雀楼欣赏了黄河波涛汹涌的壮观美景，也跟着李白一起遥望了疑是银河落九天的庐山瀑布。今天我们继续跟随语文课本，游历祖国大好河山，感受家乡神奇景色。我们来到了距离四川1675公里的安徽省南部，欣赏中外闻名的黄山奇石（板书课题）解“奇”。教师：你可以给“奇”组歌个词吗？（奇怪、奇特、神奇、奇妙）读题。教师：带着对“奇”的理解，读读课题。预习检测，集中识字。自读课文。过渡：黄山到底有哪些奇石？自己大声读读课文，圈出奇石的名字。归类识字。第一组词语：中外闻名 风景区 安徽省 南部 景色秀丽第二组词语：陡峭的山峰 翻滚的云海 金光闪闪的雄鸡 奇形怪状的岩石小老

5、师教读，相机点评后鼻音、鼻音、轻声。全班齐读初读课文，感受“名字奇”（一）学习第一自然段过渡：邀请一位小导游，读读第一自然段，带我们看看那些奇形怪状的岩石。指名读第一自然段学习“闻名”字源识“闻”师：根据“闻”字的部首，猜一猜它的意思。（倚在门边仔细听，师可做动作）理解“闻名”师：它的名字很多人都听见过，就是闻名，它的名字国内国外的人都听见过就是中外闻名，听说了一百次不如去见一次，我们可以说百闻不如一见。过渡：这个百闻不如一见、中外闻名的黄山风景区就在我国安徽省南部。那里（引读）学习“秀丽”师：那里景色秀丽，虽不像黄河和瀑布壮观，但却精致优雅，美丽脱俗。学习“尤其”出示短句，对比学习。你能把“

6、尤其”换一个词吗？齐读第一自然段感知：奇石名字的“奇”交流：圈出的奇石的名字师：你们的朗读，让老师对黄山奇石感兴趣极了。谁来说说，课文里都提到了黄山的哪些奇石？预设1：课文介绍了“仙桃石”“孩子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些奇石。（板贴名称）预设2：还有“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石。发现：黄山石的名字取得有什么特点？预设1：这些石头的名字都很有趣。预设2：许多名字跟动物有关。预设3：很多名字里都有“仙”。教师引导朗读：是啊，黄山“奇石”的名字取得多有趣、多神奇！“猴子”“狮子”“金鸡”在黄山聚会，“仙桃”“仙人”“仙女”也都来啦。（识记生字：仙、多音字：都）学生齐读奇石的

7、名字。朗读语段，感受“样子奇”过渡：黄山奇石不仅名字有趣、神奇，作者笔下它们的样子也妙趣横生。先让我们来看看第一块奇石“仙桃石”学习第2自然段“仙桃石”学生读第2自然段。交流：说说你从哪里感受到了“仙桃石”的奇特、有趣。预设1：形状像个大桃子特别神奇、有趣。教师：好像一个大桃子，这块石头真是奇特、有趣！（板书：好像）预设2：桃子从天上飞下来，很神奇。教师：大石头居然能轻松自如地从天上飞下来，刚刚落在石盘上，真是太不可思议了！（板书：飞、落）预设3：山顶上居然有一个大石盘，真有意思！图文对照，理解词语：石盘。梳理句序：这段话先介绍奇石的名字，再说说它的形状，多有条理。教师指着板书梳理，师生合作读

8、。介绍“仙桃石，积累语段。借助板书介绍。先自己练一练，再进行介绍。创设情境介绍。教师：有位小朋友叫文文，她第一次来到黄山，就被这些奇石吸引了。走啊走啊，哟，看到那个山头上的一块大石头很奇特，它叫什么名字呢？请你给他介绍介绍吧。学生介绍，评价。2.学习第3自然段“猴子观海”。（1）创设情境，引出语段。教师：一边走一边看，文文又看到了一块有趣的大石头，瞧，在那边呢！（出示图片。）（2）这就是有趣的“猴子观海”！（出示第3自然段。）请同学读，其他同学边听边想画面。（3）交流画面，朗读提升。预设：我仿佛看到一座陡峭的山峰上，有一只“猴子”。联系生活理解词语：陡峭。教师：你觉得“陡峭的山峰”指的是什么样

9、的山峰?可以在图中指一指，也可以联系你的生活经验说一说。联系生活经验，理解“翻滚的云海”。教师：猴子怎么能望到翻滚的云海呢?引导学生发现：因为猴子在陡峭的山峰上，从上往下看到的云，就像从飞机上看到的云一样，像大海的波涛上下翻滚呢！想象画面，读好第一句。预设：我仿佛看到猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海呢！引导圈画动词（板书：抱、蹲、望），做动作理解“一动不动”。做做动作，读好第二句。（4）梳理句序：这段话先介绍奇石的位置，再介绍奇石的样子，最后介绍奇石的名称。不仅有趣，也很有条理呢！（5）男女生合作读。（6)创设情境，介绍“猴子观海”。教师：文文旅行结束回到学校，她的同学都

10、很好奇，“猴子观海”到底是什么样子的呢?如果你是文文，你会怎么介绍呢?学生自主练习。（引导：遇到困难时可以借助板书，也可以借助图片。)尝试介绍给伙伴听。教师小结：今天我们感受了“仙桃石”“猴子观海”的奇特之处。回去试着背诵第23自然段，也给家里人介绍一下。指导书写本节课书写左右结构和独体字，共五个。范写“狗”和“巨”，反犬旁易错，“巨”的笔顺是“横、横折、横、竖折”，易错。观察：一看结构，二看占位，三看关键笔画。范写，书空。学生描写。展评。第2课时【课时目标】1.识记“巨、位、著、形、状”5个生字，读准多音字“都”，会写“南、些、每、闪”4个字，会写“黄山、南部”等11个词语。2.通过联系生活

11、，理解“巨石、金光闪闪”“著名”“奇形怪状”等词语。能用积累的词语说一处景物，仿照课文的句子，用“像”说说图片中的石头，并写一写。4.背诵第四、第五自然段。【教学准备】1.教师：板贴，课件；2.学生：写话卡片。【教学过程】一、复习字词，回顾课文主要内容1.出示上节课认识的12个生字的卡片，指名读。2.出示词卡：闻名、风景区、省会、南部、秀丽、尤其、奇形怪状。开火车读。3.回顾奇石名字。（1)引导回顾：课文具体写了哪些奇石?分别在哪几个自然段?（2)过渡：上节课，文文给我们介绍了两块奇石，你还记得吗？背诵第二、三自然段。男女赛背。师：男生介绍“仙桃石”，女生介绍“猴子观海”。二、走进第四、五自然

12、段，感受语言积累背诵1.自主选择其他自然段，独立、合作学习。过渡：抓住自然段的关键信息，理清句子的顺序，再多读读，我们就能很快地完成背诵。接下来的4、5自然段，请大家小组合作学习。（1）课件出示小组合作要求：A组长主持；一起大声朗读该自然段；合作完成表格（A-D各完成一项）A组长汇报。（3)小组选代表汇报本组学习成果。教师随机给予指导。预设3：汇报第四自然段时，关注“巨、位”2个生字。小组汇报第四自然段表格内容。课件出示课文中的句子：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。提问：结合表里的图片，说说“巨石”是怎样的石头?你还可以给“巨”组词吗?预设：巨大、巨变。背诵：根据表格内容

13、和图片背诵第四自然段。预设3：汇报第五自然段时，关注“著名”一词。小组汇报第五自然段表格内容。指导朗读第二句。引导理解“著名”：前面我们学习了“闻名”，“著名”和“闻名”有什么不同呢?请你填一填，体会一下吧！ 课件出示： 爱迪生是世界（ ）的科学家。 他妈妈是( ）的外科医生。讲解：你体会到了吗？这两个词都含有“有名气”的意思但“闻名”指被更多人知道，而“著名”是突出、显著的意思。根据表格内容和图片背诵第五自然段。整理发现，了解语言后再仿写1.齐读第2至第5自然段（鼓励背诵）2.课件出示四张表格。引导比较、思考：你发现第二至五自然段在描写顺序上有什么相同和不同？学生观察、汇报。小结：（手指表格

14、相应位置)相同的是都有作者丰富的想象，每个奇石都有一个有趣的名字，也都有地点和动作描写。不同的是写的顺序，有的直接先写奇石的名字，有的最后一句话才写。而且你发现了吗?写奇石像什么，有的用“好像”，有的用“真像”，有的用“变成”，还有的直接写，比如“有一只“猴子”。这样有趣的写法，我们也可以试试哦!2.课件出示课后第二题。（1)请学生先练说。（2）指名说。（3)请学生写话卡片，选一张图片写下来。教师巡视指导。（4)指名读自己写的句子。教师有选择性地将学生的卡片连在一起，像课文第二至五自然段那样。请学生连着读一读。3.课件出示课后第三题。（1）过渡：刚才大家用自己的话写了黄山奇石，妙笔生花。除了黄

15、山奇石，生活中还有许许多多的秀丽景色。这是咱们四川的峨眉山、九寨沟、乐山大佛像这样供人们欣赏的自然风光、景色，就叫作“风景”。形容这些风景像画一样就可以说风景如画。课件出示两幅景物图片(课前了解的多数学生见过的)，旁边出现四组词语： 风景 景色 风景如画 提出要求：请你选几个词语说说这两处景物，也可以说说别的景物。指名说。教师相机指导学生把意思表达清楚，并注意发现学生是否学会运用“秀丽、秀美”。四、回读课文，指导写字1.过渡：黄山奇石有趣，作者写得也很有趣，一块块本无生命的石头，被作者描绘得活灵活现，呼之欲出。同学们，让我们再从第一自然段开始，把这篇课文有感情地朗读一遍，再次感受黄山奇石的有趣和大自然的神奇！ 学生朗读全文。教师跟随学生一起声情并茂地读。2.本课书写上下结构和半包围结构生字，提