小学语文人教二年级上册第八组-狐假虎威

1、狐假虎威教学设计一、导入1你们喜欢动物吗？你知道哪些与动物有关的成语？一人说一个。2、今天，我们学习一个和动物有关的寓言故事，板书课题，课题这几个字都是生字，请小朋友伸出右手，跟着老师一起写课题。3、齐读课题。二、学习生字1、自读课文，读准字音，读通课文。2、出示生字：假 威 转 扯 嗓 派 违 抗 爪 趟 神 猪 闷 受 骗 借狐狸 嗓子 爪子 尾巴扯着嗓子 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 撒腿就跑 信以为真多音字 转 闷 板书读了课文，同学们已经了解了狐假虎威这个故事，课文中有一句话把这个故事的内容概括了出来，也就是说把狐假虎威的意思说了出来，仔细读课文，谁能找到，划下来。（比较难

2、）3、看来同学们的字词已经掌握得相当好了，把这些字词放回文中你还能读得这么遛吗？先给你5分钟的时间练习练习。4、老师有一建议：咱们男女生来比一比，看哪一方读得更流利？一人一段，最后一段齐读。团结就是力量，你们的声音真洪亮，相信你们，再读一次，一定能把课文读的更熟了，5、出示课文最后一段。读，能不能用自己的话说说狐假虎威的意思？假，在这里的意思是什么？ 提示看着句子想。假是借的意思。 现在我们明白了，狐假虎威的假是借用的意思。就是狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。狐狸为什么要借老虎的威风，又是怎样借的呢。 下面我们来仔细读课文。第二课时：四、理解课文内容，指导感情朗读1、学习第1自然段（1） 自由

3、读第一自然段。问：读了这段你知道了什么？（生：狐狸被老虎捉住了。）师：（在什么情况下捉住的狐狸？）（生：老虎很饿）（生：老虎找食物，说明很饿，狐狸被老虎捉住了。）（你说得真全面）师：是啊，饥饿的老虎正在寻找食物，慌不择路的狐狸从老虎身边窜过，老虎猛扑过去，逮住了狐狸。这时的狐狸处境怎么样？（生：非常危险）过渡：狐狸面临被老虎吃掉的危险，结果怎么样？2、学习25自然段（1）自由读25自然段，边读边划出狐狸说的话。谁来读狐狸说的第一句话？（一生读后出示第二自然段）（2）师述：“狐狸眼珠子骨碌碌一转”都转转试试！我看你这只狐狸眼珠子骨碌一转，你在想什么？ （我不能让虎吃我，想办法逃走） （这只遇到危

4、险的狐狸真会想办法） （我想脱离虎口想办法对付老虎） 师：你真爱动脑筋！（3）想出办法的狐狸“扯着嗓子”对老虎说，谁能扯着嗓子读狐狸说的话a自己扯着嗓子读读b同桌两人扯着嗓子互相读c师范读（瞪着眼睛攥着拳威胁）d谁再来扯着嗓子喊（一生加动作精彩：大拇指指向自己）（你不但读得好，而且动作加得恰当!）（师：你都把老虎吓住了）e大家一起读！（4）师述：“为什么不敢？”老虎一愣！（师有一愣的感觉、表情）过渡：这时的狐狸更威风，更自信，它对老虎又说了什么？（或狐狸接着又怎么说？）（5）你来读！（读完后电脑出示第二句话）（读慢一点更好了）；（6）自由读读狐狸说的话，想想什么意思？（生说不出来，师指导） （

5、生：狐狸用老天爷吓唬老虎。师：老虎怕谁？生：老天爷）（7）师问：狐狸怕谁？（老虎）老虎怕谁？（老天爷）师结：狐狸为了保住自己的生命，把老天爷都搬出来了。（8）（一生读）你刚才快吓住了，现在怎么不厉害了（假的？）就凭你这气势，不被吃掉才怪，谁能把老虎镇住，让老虎相信是真的。（9）（一生读）（可以加动作）师：语气上镇住它了，表情上也镇住它了。（10）谁能读得更好？（一生读）（一手叉腰，手指指点点）师结：你有大王威风(你都把老虎吓住了)（11）这时的老虎被蒙住了，松开了爪子。（出示5自然段）“蒙住”什么意思？（吓住、骗住）被蒙住的老虎会怎么想呢？（我还真不能吃它了呢？吃了它老天爷会怪罪我的）（狐狸说

6、的是不是真的？煮熟的鸭子会飞走吗？唉！到口的美餐会吃不着了！唉！）（12）师：看着被蒙住的老虎，狐狸摇了摇尾巴，又会怎么想？a.（狐狸抖抖毛，挺了挺胸，晃了晃身子）：瞧！我几句话就把它蒙住了。b.这只凶恶的老虎上了我的当。c.它相信了，我得让它心服口服，证明给它看，我领它走一遭！（13）（想的好的，读）你给老虎说：“不信威风。”（或师述：瞧，这只凶恶的老虎上了狐狸的当，你对老虎说：“不信”。）（注意：不信和怕不怕这两个词）你再读一遍！（14）师：狐狸说这句话的目的是什么？（生：进一步用事实证明它说的话是对的）a下面四人小组分角色读2至5自然段。（32人）（小组长组织：一人读狐狸的话， 一人读老

7、虎说的话，一人读叙述，一人当评委，评评谁读得好）b找一组分角色读2至5自然段(你们小组分角色读)（师：这小组读得真好，课下同学们继续分角色读）【此环节放手让学生在读中理解，读中感悟，读中提高】五、表演67自然段过渡：老虎跟着狐狸向森林深处走去，结果又会怎么样呢？1、谁来读课文6、7自然段（一生读）（读慢点就好了）2、同学们自由读，边读边加动作。3、谁想演狐狸？（选小个子演狐狸，大个子演老虎）老师从一边看着孩子表情表演。你走几步？你们笑什么？（演得不像）应该怎么演？（生说）书上怎么写的？（齐读：狐狸神气活现，摇头摆尾）（生补充）师：把头抬起来，挺胸，表情：美滋滋你再走几步，像不像？（像）不像再读

8、读狐狸那句，再做一做，老师也可做一做（这时的狐狸可是神气活现，摇头摆尾）你们现在就是森林中的小动物，这时什么表情？（纳闷儿）（注意你的表情！）纳闷什么？（与往常不一样）今天什么样子？（生：大摇大摆，很威风的样子）4、谁来演老虎？走几步看看？老虎像不像？（不像）读读写老虎的句子（齐读：老虎半信半疑，东张西望）想想是什么样？（一生：东张西望）表情呢？（疑惑）这只老虎满意吗？（不满意）哪里不满意？（生指导）虎做动作，直到满意。5、凶恶的老虎走进了森林，你们这些小动物怎么表现？（摆胳膊）6、好！现在演出正式开始！谁来读叙述？（一生感情读）小动物们注意：纳闷儿处作纳闷儿状 （路线：从东往西走，从后面绕过

9、来）（别走快） 呀！（倒抽一口凉气）一只大老虎！（注意叹号，读出害怕、惊讶、惊恐）（停短）（撒腿就跑）（读快）7、师：老虎，你这次心服口服了吧！（生：我心服口服了，我真不能吃它了，我应该听他的指挥）师：狐狸大王，你现在怎么处理它？（生：吃了它，弄死它，师（掩嘴）：你真把自己当大王了，你现在最好的办法是让它走！师做走的手势）狐狸：赶快走，别让我看到你！（师指导：你拿出点大王气势来怎么说？）师：老虎，还不赶快走！师弄弄狐狸：狡猾的大王，快逃吧！8、采访：你这只小动物害怕谁？（我害怕老虎）你呢？（我怕老虎）大家呢？（都害怕老虎）师：现在你知道狐假虎威的意思了把！（几生）（板书：借，威风，吓跑百兽）师

10、：是呀！狐狸借着老虎的威风吓跑百兽。【本环节读演结合，研读文本，展开思辨，感悟事理。根据三年级学生年龄的特点，在教学设计中，以“读”促演，以“演”使读更加深入，读演结合让学生通过朗读和表演去感悟文中哲理。】9、（电脑出示）大大小小的野兽都吓得撒腿就跑。大家齐读一遍！师：如果把加点的词去掉好不好？（电脑出示）野兽吓得撒腿就跑（一点“大大小小的”、“都”就跑了）生：不好！师：为什么？生：（因为看不出有许多动物在跑）（因为看不出有许多动物都害怕老虎）师总结：对，加上这些词语就能说明所有动物都怕老虎。10、师：你认为这是一只怎样的狐狸？生：这是一只聪明的狐狸。师：聪明在哪？生：狐狸能够想办法救出自己。（生：这是一只狡猾的狐狸。 师：怎么狡猾了？(保住了自己的生命，这是善意的欺骗，也可以看出它很机智、有智慧、聪明)如果它借着老虎的威风欺负其它小动物，你认为这只狐狸怎样?（我认为这是可恶的，是坏狐狸、坏家伙）师：生活中有没有借别人的