小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-教学设计：坐井观天

1、12、坐井观天教学设计教材简说：坐井观天是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。教学目标：1、学生能角色朗读课文，有感情地朗读对话。2、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，理解寓意。3、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。教学重难点：1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，理解寓意。2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出

2、井口之后与小鸟的第四次对话。课型：讲授课教学准备：课件、青蛙和小鸟的头饰。教学过程：一、导入1、出示青蛙和小鸟的头饰提问同学们，认识这两个朋友吗？2、学生伸出小手和老师一起书写课题，并解释课题意思二、初读课文，整体感知，思考：这篇课文讲了一件什么事?1、请打开课文，自由地朗读课文，借助拼音读准字音，圈出本课的生字词语，给自然段标上序号。2、再读课文：课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。思考：谁和谁争论了一件什么事？三、指导学习课文（一）学习第一自然段1、读读第一自然段，思考：小鸟和青蛙是怎样相遇的？2、讨论以下问题。（1）小鸟从哪儿来？落在什么地方？（2）青蛙坐在什么地方？（3）理解什么叫“

3、井沿”？（借助图片理解：井沿，就是井口的边沿。）井沿在哪里？到底哪里是井沿？谁来指一指？是井的哪一部分呢？并且帮老师把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆。（井的边上），井的边上叫井沿，桌沿在哪里？窗沿在哪里？讲桌沿在哪里？学生摸一摸。（4）小鸟为什么落在了井沿上？小结：现在同学们知道了，这只小青蛙的家住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上。故事就这样开始了，青蛙和小鸟为了一件事争吵起来了，谁也不让谁，究竟是什么事呢？请同学们快速地浏览课文，找出答案。(二)感悟对话次数。1、读 2-7 自然段，找找课文中的青蛙和小鸟一共有几次对话。2、读读这3次对话。（三）学习第 2-7 自然段。（第一

4、、二、三次对话）1、学习第一次对话。（1）青蛙问小鸟什么了？（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找水喝。）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明了什么？（说明天很大很大）飞了一百多里，小鸟可能看见了什么呢？（4）试着把一百多里的感觉读出来。（指名读，评价）2、学习第二次对话(1) 理解“大话”的意思。(吹牛)（2）对呀，青蛙说：“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（3）可小鸟却不是这样认为的，读读小鸟的话。（4）理解“无边无际”。小鸟的观点是什么？它眼中的天是什么样？从“飞了一百多里”“大的很哪”感受天“无边无际”(5)指名读,要试着把天

5、很大的样子读出来。（6）天是无边无际的，我们还可以说什么是无边无际的？（7）小鸟看见了这么多东西，飞了这么远的路，还是没有看到天的尽头，天大不大？一起把天很大的样子读出来。3、学习第三次对话(1)青蛙和小鸟谁说的对呢？让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话吧！（自由读）(2)听了小鸟的话，青蛙笑了，青蛙为什么笑呢？（因为它认为小鸟在说大话，它认为自己不会弄错的。）（3）它为什么肯定自己不会弄错？（出示：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。”）（4）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。（5）青蛙笑了，小鸟也笑了，它笑什么？（6）小鸟为什么让青蛙跳出井口看一看呢？四、体会寓意1、青蛙和小鸟都认为自己说

6、的对，那么你认为谁说得对？它为什么能说对？同桌讨论。同意青蛙的说法的请举手，统一小鸟的说法的请举手。2、我们来玩个小游戏好不好？请同学把书卷成圆筒状分别看看黑板和天花板，告诉老师你们都看到了什么？（强调“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙会看到什么呢？天的一部分）井壁挡住了青蛙的视线，所以他只看到天的一部分，就认为天只有井口那么大，谁能用一个词来形容小青蛙呢？（目光狭窄、自以为是）我们知道了青蛙为什么错了，就因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错了。五、分角色朗读。青蛙还是不相信小鸟的话，他们争论的更加激烈了，我们也学着他们争论争论好不好？（两人一组读对话）（1）戴上头饰表演对读。（2）师生共读：师读旁白，男女生分角色读。小结：学了这篇课文，你读懂了什么？你们喜欢小鸟还是青蛙。六、拓展设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上