小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-《我不是葫芦》

1、第一课时【教学过程】 一、揭题导入。 板书：葫芦 同学们认识这两个字的吗？谁来读一读？（结合正音：“芦”读第二声，在这里读轻声。） 在生活中有谁过葫芦的呢？来说一说它是什么样子的？ 同学们，今天我们学习一篇有关葫芦的课文。（板书课题） 读好一篇课文，要从读好课题开始，大家齐读课题。结合提问：你是怎样理解的？ 读了课题，同学们的小脑袋里一定产生了不少小问号，说一说，你想知道些什么？ （“我”要的是葫芦，那么不要的是什么？ “我”为什么要葫芦？ “我”要到葫芦了吗？） 同学们真不简单！读了课题，就提出了这么多的问题。问题提出来了，怎么解决呢？对呀，答案就在课文中，让我们读书吧！ 二、初读课文。 请

2、大家打开课本翻到我不是葫芦这一课，这是我们第一次读这篇课文，想一想，你准备达到哪些要求呢？ 好，就让我们按照这样的要求来读课文，看谁能最先读准字音，读通句子。达到要求了，就举起你的左手，明白了吗？ 学生自读课文，教师巡视。 看来不少同学很快就读好了，有把握读准字音，读通句子吗？哦，还有一些同学觉得不太有把握，这样吧，让我们再读一遍课文，记住，只读一遍，而且要大声地读，让你的耳朵能听见你读书的声音，好吗？开始！ 现在有把握读好了吗？谁想试一试？ 指名分段读课文，正音。 读得不错。那么对于刚才我们提出的问题，你读懂了哪些了？请大家默读课文，然后回答。 指名回答。 我们班的小朋友真了不起！不但能够自

3、己提出问题，而且还能通过读书自己解决这些问题，实在是不简单！现在，就让我们开始细细地去读课文，达到真正读懂、读好的目标，好吗？好，让我们先看课文第一自然段。 三、学习第一自然段 先请大家自由地读一读这一段，读完以后，说一说你读懂了什么？读完了吗？有什么要说的吗？ 指名学生回答。 同学们读了课文，了解了这么多的内容，真不错！大家都感受到这一段中葫芦的花是美丽的，小葫芦是可爱的，那个人是非常喜欢小葫芦的，对吗？你能通过朗读表现出来吗？好，自己试一试吧！ 学生自由练读。 谁想来试一试？ 指名学生朗读。结合评议：听了他（她）的朗读，你感受到了什么？（出示文字卡片，看图体会：细长、挂、每天等词语）还有谁

4、再来试一试？ 齐读。 读得多好啊！如果体会得不够深刻，怎能读得这么投入？读书就是应该这样用心去读，要“读进去”。 那个人是那样的喜欢小葫芦，每天都要去看几次，后来，这小葫芦怎么样了呢？这是怎么回事呢？我们下节课再来学习下面的课文。 四、学习生字。 第一自然段课文中有几个生字，让我们一起来看一下。 出示文字卡片，读来读读？ 这些生字中，有需要老师或者同学们帮忙的吗？ 共同解决字形。 学生在习字本上描红、仿写。第二课时一、学习第二自然段。质疑：那你们有什么疑问吗？师： 多可惜啊，你们一定特别想知道可爱的葫芦为什么一个个地掉落了，答案就在课文第2、3自然段，请同学们快速读课文并找出答案。生：因为叶子

5、上生了蚜虫。师：当种葫芦的人看到叶子生了蚜虫，他是怎么想的？生：有几个虫子怕什么！师：你们就是那个种葫芦的人，谁来读读你的想法？师：这位种葫芦的人，你在乎叶子上的这些虫子吗？生：不在乎。师：对，叶子上的虫，又不是小葫芦上的虫，我才不在乎，他心想（生读）。师：有一点不在乎了，语气再强烈点。（生再读）师：你瞧，种葫芦的人对蚜虫的毫不在乎就藏在这个小小的感叹号中！大家一起再来读读。师：老师听明白了，你们觉得有几个虫子不可怕。师：他不光是这样想的，也是这么说的，你瞧他正站在葫芦架前盯着小葫芦看呢？谁来做个“盯”的动作？生做“盯”的动作。师：那你们盯着老师看，就是这样，眼睛瞪得大大的，看一个地方就叫盯着

6、，难怪他是目字旁呢。师：全班同学都盯着大屏幕读一读，瞧，你们盯着可爱的葫芦不由自主地自己对自己说起话来就叫自言自语。师：谁能自言自语地读读种葫芦人说的话？生读。师：聪明的你仔细看这儿又有两个感叹号谁能读好？生再读。师：这个感叹号中藏着种葫芦人多大的希望呀！你能读出来吗？生接着再读。师：感叹号的语气你读出来了师：所有种葫芦的人盯着你心爱的小葫芦读一读。（生齐读）（二）学习第三自然段师：种葫芦的人一点也不在乎叶子上的蚜虫，一个好心的邻居看到了对他说了什么？种葫芦的人又是怎样回答的？请同学们“”画出“邻居”说的句子；用“”画出“种葫芦的人”说的话。生边读边画。师：谁找出邻居说的话了？请你读一读。（相

7、机指导朗读）师：你真是一个热心的邻居。师：看到他不治蚜虫，你是怎样的心情？那你赶快劝劝他。师：谁找出种葫芦人说的话了？师：你好固执啊，别人劝你都不听师：当邻居劝你的时候你感到很奇怪，所以你反问道？（分组读）师：谁愿意分角色朗读课文？（指名读，男女读）师：叶子上长了蚜虫，种葫芦的人一点也不在乎，邻居看到了心情是什么样的？师：很着急。师：是呀，快治治吧，再不治就来不及了，我就是种葫芦的人，大家再真诚地劝劝我。（小组读）师：是呀，叶子上长虫关葫芦什么事， 真是太奇怪了，（出示反问句）种葫芦人的意思就是叶子上的虫不用治。同学们来读读这两句话。师：反复读读这两个句子，你发现了什么？叶子上的虫不用治。叶子

8、上的虫还用治？生1：这两个句子一个用的是句号，一个是问号。生2：这两个句子意思一样，但一个用的句号，一个用的是问号。生3：虽然意思相同，但用问号的句子语气更强烈。师：我们生活中也有用反问的语气来表达肯定的意思，例如：（生读）这样的句子就叫反问句。师：你瞧这样一反问，表达的感情更强烈。所以面对邻居的劝告种葫芦的人感到很奇怪，反问道：生：什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。三、揭示寓意。师：那叶子上的虫子到底要不要治呢？为什么？你知道叶子和葫芦的关系吗？（出示葫芦生长的示意图）师：叶子是绿色植物的营养加工厂，它把加工好的营养通过葫芦藤输送给小葫芦，她还能借助太阳公公的光芒制造许多营养。也通过葫芦藤输送给小葫芦，小葫芦有了充足的营养才能越长越大。要是叶子被蚜虫吃了就不能给小葫芦生长的营养了，葫芦就会落了。过渡：那种葫芦的人看到小葫芦落了，会想些什么呢？（出示图）生：他会后悔。师：后悔什么？生：后悔不治蚜虫，不听劝告。生：明白了。师：他明白了什么？生