小学语文人教二年级上册（统编2023年更新）第五单元-《寒号鸟》教学设计

1、寒号鸟教学设计授课时间：2023年10月14日 授课人：胡福忠【教学要求】1.学会本课13个生字词，弄清本文的描写顺序。2.分角色读对话，懂得懒惰、得过且过是不会有好结果的。【课前准备】1.多媒体课件。2.课前预习，借助拼音自学生字。【教学流程】一、课堂导入环节（一）课堂“导入”环节对应的教学目标（二）课堂“导入”环节对应的教学目标1.出示寒号鸟图片，认识寒号鸟。师：同学们，咱们来看大屏幕：图上的这只小动物长得像什么呀？生：松鼠、飞鼠师：它像我们平时看到的老鼠，它的名字叫“鼯鼠”，还有一个名字叫刚才同学们说的“飞鼠”。它还有另外的两个名字，叫“飞虎”、“寒号鸟”。今天，咱们就来学习关于这只小动

2、物的一则故事。请同学们打开13课。2.激发兴趣，引出新课。板书课题，强调“号”的意思和读音：“号”在这里是号哭的意思，念第二声。师：这个字我们平时念什么？生：号（第四声）。师：但是，在这里它是号哭的意思，所以，要念第二声。跟老师一起读题寒号鸟。生：寒号鸟。师：我们来看看古人是怎么描述寒号鸟的。3.出示“两翼”教材：陶宗仪的寒号鸟，师生接读：古：五台山有鸟，名寒号。现：五台山上有一种鸟，叫寒号鸟。古：四足、有肉翅，不能飞，其粪即五灵脂。现：有四只脚，有翅膀，但不能飞翔，它的粪便就是中药五灵脂。古：当盛夏时，文采绚烂，现：在炎热的夏天时，它的羽毛多彩绚烂，古：乃自鸣曰：“凤凰不如我。”现：于是自己

3、鸣叫道：“凤凰也比不上我的美丽。”古：比至深冬严寒之际，毛羽脱落，索然如彀雏（gu ch)，现：等到冬天，天气寒冷的时候，它的羽毛渐渐脱落，就像一只刚刚出生的小鸟，古：遂自鸣曰得过且过。现：它就自己鸣叫道：“能过下去就这样过下去吧。”师：相传有一座高山，山脚下有一堵石崖，在寒冬腊月的夜晚，会听到寒号鸟在崖缝里哭号。它为什么会在崖缝里哭号呢？让我们走进故事里，去寻找答案吧。（三）课堂“导入”环节对应的微课例视频二、初学课文，整体感知（一）“整体感知”环节对应的教学目标（二）“整体感知”环节对应的教学实录1.检查自学生字词的情况：出示生字词，指名带读，正音。师：老师先来检查一下同学们昨天回家去自学

4、生字的情况，看一看同学们能不能把这一课的生字词读出来。谁能够当小老师带大家读生字词？（指名带读生字词）2.教师范读课文，要求学生边听边想：故事里写了谁和谁？它们在冬天到来之前都做了什么？3.指名回答刚才的质疑，教师随机概述课文内容。（三）“整体感知”环节对应的微课例视频三、小组合作探究，深入学文（一）“合作探究”环节对应的教学目标（二）“合作探究”环节对应的教学目标1.出示合作学习的要求，按要求展开探究。（1）画出描写季节变化的句子。（2）读文思考：寒号鸟和喜鹊有什么不同之处？2.小组反馈，从而引导学生弄清课文的描写顺序，初步体会对比的特点。（1）出示描写季节变化的三个句子，读句子:几阵秋风，

5、树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞。师：看画线部分的句子，再读。声音洪亮些会更好。师：首先写冬天还没到，接着写冬天到了，最后写冬天里最寒冷的时候。像这样的写法就叫按时间的先后顺序描写。（2）出示“的喜鹊，的寒号鸟。”要求学生用两个词语填空。师：谁能够用词语来概括喜鹊和寒号鸟的特点？生：勤劳、懒惰。3.找出文中描写喜鹊勤劳和寒号鸟懒惰的句子。（反馈，出示句子，齐读句子，感受喜鹊和寒号鸟的区别。）喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝。寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。4.指导朗读。师：面对这只懒惰的寒号鸟，喜鹊几次劝说它？是怎么劝说的？引导学

6、生找到两次对话，出示对话，分角色朗读对话，注意语气。师：寒号鸟听喜鹊的劝告了吗？（没有）为什么它不听劝告呢？（懒惰）所以，到了寒冷的冬夜，寒号鸟冷得直打哆嗦，它不停地叫着：“哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。”（指导学生带动作读句子）师：寒号鸟的懒惰最终带来了什么样的后果？生：被冻死。师：寒号鸟的故事，让我们学到了什么道理？生：不能懒惰，要勤劳。5.小结。出示“懒惰和得过且过是不会有好结果的”。（三）“合作探究”环节对应的微课例视频四、以文带文环节（一）“以文带文”环节对应的教学目标（二）“以文带文”环节对应的教学实录师：老师还要带大家去认识一只懒惰的乌鸦。请同学们拿出教材，自由地读懒惰的乌鸦，边读边想：这只乌鸦跟寒号鸟有什么相同的特点？1.自由读“两翼”教材懒惰的乌鸦。2.反馈读文前的质疑。师：这只乌鸦和刚才学的寒号鸟有什么相同的特点？生：懒惰。3.从哪里看出乌鸦的懒惰？找出相应的句子，读一读。（出示相关句子）4.乌鸦的懒惰最终带来了什么后果？（指名回答）5.这个故事同样告诉我们一个什么道理？（自由回答）6.出示明日歌中的句子：明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。（教师读学生读师生接读背诵）（三）