小学语文人教二年级上册第五单元-《我要的是葫芦》教学设计洪河小学冯晨薇

1、我要的是葫芦教学设计龙泉驿区洪河小学 冯晨薇教学目标能正确、流利、有感情地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。3.通过学习明白种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做事要注意事物之间的联系。 教学准备1.写有生字的葫芦图卡，多媒体课件。(教师)2.熟读课文，预习生词。(学生)教学过程 第二课时一、扮演葫芦，激趣导入1.角色扮演，激发兴趣师：嗨，小伙伴儿们，我是你们的新朋友，我叫“葫芦” 你好，我叫“葫芦”，我想和你交朋友（师生互动，引导生读准“葫芦”，“芦”轻声）生： 2.导出主题，引读课题师：葫芦的作用可大了，可以拿来做葫芦丝、还可以用来装水装酒，嫩的时候还可以

2、炒来吃呢，怪不得有人说-我要的是葫芦（生齐读课题） 二、采摘葫芦，复习生词师：小葫芦告诉我呀，他想和你们一起玩儿游戏，看看你们是不是真的成为他的好朋友了。1.自由认读生词葫芦 藤上 凋谢 蚜虫 盯着 赛过 感到 奇怪 一棵 心想 邻居 自言自语 治一治 慢慢地 快长啊2.抽生摘取葫芦，将葫芦背后的词语读出（生跟读）三、初识葫芦，整体感知1.自由读文，读准字音，读通句子师：你们的葫芦朋友都藏到了课文中，你还能认识吗？（能）那就请大家选择你喜欢的方式读这篇课文，读准字音，把课文读流利。2.师引导生看图读文师：这篇课文，我们还可以把他变成一篇有趣的连环画，我们一起来讲讲这个故事吧。（对话部分多请两个

3、学生读一读、相机正字音）3.想一想，问一问师：听了这个故事，你有什么想做的，想问的？生：师：同学们有不明白的问题，相信学习了这篇课文后你就能解决了。四、细看葫芦，探究联系1.设疑引读，感受葫芦的“可爱”师：让我们一起去看看种下的这棵葫芦，是一棵怎样的葫芦？（原本长成怎样）生：可爱，长得很好。（师板书）师：你们从哪里知道答案的？生：第一自然段。师：请孩子们去自由读课文第一自然段。用横线勾出描写这棵葫芦的。（出示）读一读，读出“可爱”细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦啊！2.听读读全文，理解种葫芦人的“喜爱”师：老师看出了你们很喜欢这些可

4、爱的葫芦，种葫芦的人呀，他也和大家一样特别喜欢，我们一起去听一听、看一看吧。师：从哪些词语、句子你知道了种葫芦的人也特别喜爱这些葫芦呢？生：生：他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”抽生这些词句（课件标红）那个人每天都要去看几次。有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想，有几个虫子怕什么!他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”师：这些可爱的葫芦惹得大家都喜爱，可是，不幸的事情发生了这些葫芦（课件出示葫芦变黄，落下的情景）这是怎么回事？（师板书）3.小组合作，探究葫芦掉落的原因师：这是怎么回事？接下来请大家帮忙找

5、找原因。学习要求：（1）选择喜欢的方式读第2、3自然段；（2）按表格要求完成学习内容。说一说，葫芦变黄、掉落的原因。 用“”勾出邻居是怎么说的，读一读。用“”勾出种葫芦的人怎么做，读一读。4.小组汇报师：葫芦变黄、掉落的原因？生：叶子上长了蚜虫他不治生：邻居劝他他也不治（板书：蚜虫）师：邻居是怎么说的，种葫芦的人怎么做。(师引导学生补充、回答全面)5.梳理原因，读中感悟师：他看见了蚜虫，心里想 “有几只虫子怕什么！”（课件出示）有几只虫子怕什么！有几只虫子不可怕。有几个虫子怕什么！师：通过这一句,你觉得那个人看着这几只虫子的态度是什么。生：（不怕）(不在乎)那你再来读读，把他的不怕、不在乎读出

6、来。师：那我们读一读这一句，看看有什么不同（课件出示）师：觉得哪一句更恰当？（第一句）师：孩子们,看这个是-“！”。 (感叹号)这里的感叹号会让我们更加深刻地体会到了种葫芦的人对蚜虫的不在乎。抽生再读一读师：孩子们真会读书,老师听出来了,那个人根本不怕这几只蚜虫。蚜虫虽小，但是它们专门吃叶子,而且它们会慢慢的把叶子吃光的。可那个种葫芦的人根本没把蚜虫放在心上。师引导学生读他盯着小葫芦自言自语地说：小葫芦，你快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！师：“盯”是什么意思? （一动不动地看），请一位同学盯一盯。师：这说明那个种葫芦的人的眼里只有小葫芦。师：他盯着小葫芦说了什么？（请一个孩子起来读）师：

7、孩子们，这句话是对谁说的？对自己说的。（自言自语）师：“自言自语”是什么意思？生：自己对自己说话。师：我们应该都有自言自语的时候，请同学们把“种葫芦的人”说的话读一读，体会体会，然后说一说怎样读才算是“自言自语”。（练读，师巡视指导）生：声音不能高。生：速度要慢一些。师：说得好！“自言自语”是自己对自己说话，当然声音要低一些，速度要慢一些。另外，读时还要注意“种葫芦的人”说话时是一种什么心情。大家练一练，看谁既能读出他自言自语的语气，还能读出他的心情。师：种葫芦的人不着急，可急坏了他的邻居。师引读邻居的话。邻居当时的心情怎样？（着急）请你着急地读一读；师：是啊，快治治吧，再不治就来不及了。 师

8、：种葫芦的人听了邻居的去劝告，他的反映是什么？（奇怪）心里顿时冒出两个大问号“什么？叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。对比读句子，体会语气。 师：孩子们，他为什么觉得奇怪？ 生：那个人心想，叶子上生了虫子，关葫芦什么事，所以他认为叶子上的虫（不用治）,我要的是葫芦。师：同学们，你们同意他的说法吗?师：叶子上的蚜虫不治，他要得到葫芦吗？（要不到）为什么要不到？（因为叶子是来给葫芦输送营养的）（孩子就是你说的这个道理）6.(PPT）了解葫芦的生长师：正如小朋友们说的一样，不处理掉蚜虫，蚜虫就会越长越多，慢慢地，葫芦藤和叶子都会枯萎，小葫芦也慢慢地变黄了，一个一个都落了（师引导生读）。师：这说明葫芦叶的生长与葫芦有密切的联系，蚜虫影响了葫芦叶的生长，也就直接影响了葫芦的生