一上认识钟表说课稿

1、认识钟表说课稿大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书一年级上 册第八单元认识钟表的第一课时一、设计理念义务教育数学课程标准（2011 版）中指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维，使学生掌握恰当的数学学习方法。” 在这一理念指导下，我深入挖掘课程资源，创造性地使用教材，结合学生的生活经验，在经验的基础上建构知识，在生活情境中认读 时间。二、教材分析本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试。通过课前调查了解，大部分学生对钟表有一些认识，了解钟表的作用。但这种感性经验只停留在一个比较浅的层次，很多学生对

2、整时的认写还不正确，而且时间观念也比较差。通过本节课的教学，对学生原有的生活经验进行总结和升华，同时对学生进行珍惜时间的教 育，并为以后学习时、分的有关知识奠定基础。三、教学目标根据教材编排特点、学生认知水平和新课程三维目标的要求，我 制定了以下教学目标：1、使学生初步认识钟面；结合生活经验总结出认识整时的方法； 知道表示时间的两种形式。2、通过观察、操作、交流等活动，培养学生的探究意识和合作 学习意识。3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理 安排时间的良好习惯。四、 教学重难点在确立教学目标的基础上，我确定本节课的教学重点是：初步认识钟面，掌握认读整时的方法；根据一年级的学

3、情特点，学会整时 的两种写法是教学难点。五、 教法与学法这一节课的教学对象是一年级的学生，他们年龄小、好动、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，我首先采用“情境创设法”，通过对问题情境的有效创设，诱发学生的学习兴趣，然后采用“多媒体演示法”，引导学生观察发现钟面的结构，进一步加深印象，练习环节则采用“问题引领法”“文化渗透法”，帮助学生内化新知，外延思考。为了让学生在头脑中建立起钟表这一数学模型，支持思考，教学中我采用多感官参与的学习方式，看动画、数刻度、拨时针、写时间等形式，让学生在观察比较中独立思考，在动手操作中自主探究，全面加深对知识的感受。 六、 媒体使

4、用交互式电子白板与多媒体课件的运用，使教学中空间抽象的概念变得具体直观，又极大程度地满足了学生的视听感官需求，有利于学 生理解数学规律，领悟数学思想。七、教学过程本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣。（2）自主参与，探索新知。（3）应用新知，解决问题。（4）体验成功，谈 话总结。1、创设情境，诱发兴趣。数学课程标准指出数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这种理念的指导下，课伊始，我就创设了“豆豆因为不会看钟表耽误了看动画片”的情境。目的在于从学生生活中遇到的困难入手，引发他们强烈的兴奋感和亲切感

5、，营造积极向上的学习氛围，又点明了认识钟表的重要性。“在生活中我们离不开钟表，钟表王国的兄弟姐妹可多了，你们想去看看么？”听到这样的建议，学生一定热情满怀，心向往之。此时，各式各样的钟表就展现在学生眼前，“喜欢这些钟表吗？同学们想不想和它们交朋友呢？” 自然而然的引出了本课的课题。2、自主参与，探索新知第一部分：初步认识钟面在设计这一环节时，我注重给学生提供观察思考，发现表达的空间，目的是激发学生自主参与的意识。首先引导学生观察老师手上的钟面和自己的学具钟表，“在钟面上你都发现了什么？”，让学生把自己的发现与同桌说一说，使他们合作学习，在汇报中学生可能会说出看到了钟面上有 12 个数字，有两根

6、针，在学生已有经验和初步认识的基础上，我层层深入，“对钟面你还了解多少，是怎么知道的？”在我的引导下使学生明确钟面上较长的针是分针，较短的针是时针。接着运用动画演示，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言使孩子了解钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序发展，同时也培养了学生的语言表达能 力。第二部分：学习整时的认、读、写。这一环节在教学形式上我重视学生独立探索和合作交流的有机结合，同时为了更好的抓住重点，突破难点，我把3 个钟面设计成秋游的时间，即出发的 7 时，到达游乐场的 8 时，到达果园的 11 时，因此学生们乐于探究，勇于发现，避免了学习疲劳

7、。在指导学生读出整时后，我将 3 个钟面对比出现，通过观察比较、讨论交流 ，达成共识：这三个钟面的分针都指 12，引导总结出当分针指 12 时，时针指几就是几时。为了更好的让学生参与的学习活动中来，我让学生用钟表拨出自己喜欢的整时时间，并说说这一时间自己在干什么？为学生创设了自由民主的学习氛围，让不同的学生根据相同的兴趣走到一 起，共同品尝成功的快乐。在教学整时的两种写法时，我充分利用教材的主题图，引导学生观察“你看桌子上放着什么？你在哪儿还见过这样的表？”自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案。然后利用电子白板笔直接在钟面下教学 7 时的两种书写 形式

8、，和学生同步练习。一年级的学生年龄小，难以较长时间专注于某一学习活动，“想不想和老师一起玩个游戏？老师做手势，你来猜猜老师的手势表示的是什么时间。”这个游戏的引入既集中了学生注意力，又活跃了课堂气氛。3、应用新知，解决问题新课标在情感与态度目标中指出，要让学生能够积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲。所以在这一环节中我将让学生在 玩乐中巩固新知，拓展视野。第一部分我用课件出示小明的一天，让学生边看课件边互相说说“小明什么时间在做什么”，然后让学生写出每个时刻的两种书写方法，这样就将课堂教学变为学生认识生活、认识数学的活动课。接着及时追问“那你是几时起床，几时睡觉的？”教育学生要合理安排

9、 好自己的作息时间，养成按时起床，按时睡觉的好习惯。（2）一年级的小朋友天性还是爱玩的，学中玩，玩中学，是他们感兴趣的，因此我第二部分安排了找朋友的游戏，在这个游戏中，学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（头饰上有钟面、有整时的两种写法）让时间相同的小朋友握手做个好朋友。这样设计让学生进一步巩固钟面和两种书写方法，同时也调动了全班学生的积极性，又 将课堂气氛推向了一个高潮。（3）第三部分数学文化，“你知道古人是如何计时的吗？”（播放视频）通过视频介绍古代的计时工具日晷，使学生在感叹古人 智慧的同时也明白了珍惜时间的重要性。4、体验成功，谈话总结“这节课你有哪些收获呢？”这样的总结不仅巩固了所学的知识和所用的学习方法，同时还让学生在交流中获取了对数学的感受，体 验到了学习的快乐，增强了学好数学的信心。纵观全课设计，力求使学生在自主探索的情境中自己体验、领悟到判断整时的