《饮酒》(其五)说课稿

1、饮酒（其五）说课稿一、说教材饮酒是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的话题，写对世事人生的感慨。这组诗共 20 首，以这一首的格调最为闲雅有致，写的是诗人如何从大自然里悟出人生的真正意义， 获得恬静的心境。二、说学情八年级的学生已经学过不少古代诗词，对古诗词的格式、朗读方法有一定的认识。对本诗的作者陶渊明并不陌生，前面已经学过了陶渊明的多篇古诗文，其中有古诗归园田居，古文桃花源记，对其人其诗已有了一定的了解，并且也积累了很多名句。根据学生的实际特点，在教学过程中安排学生自主质疑、合作探究，只要教师引导得法，学生领会诗歌的内涵，达到

2、“以诗 解诗，以文解文”的目的是可以实现的。三、说目标初中语文新课程标准对诗词的学习目标指出 : 诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中提高自己的欣赏品味和审美情趣。 于是我确定本课的教学目标以及重难点如下:【教学目标】11.掌握朗读的韵律节奏，理解诗歌内容，背诵诗歌。2.培养学生对古诗的阅读能力和初步鉴赏能力。3.理解本诗丰富深刻的思想内涵，体会诗中作者积极的人生 追求和热爱田园生活的情致。【教学重点】理解诗歌思想内涵，培养学生对古诗的阅读能力和初步鉴赏 能力。【教学难点】正确理解“真意”“悠然”等词句的含义以及陶渊明的处世 态度。四、说教法学法依据新课程标准理念，本节课我主要采用以下教

3、学方法及 手段实施教学。1.朗读欣赏法2.讨论探究法3.情境设置法教学手段 : 以学生为主体，教师为主导，配以多媒体课件辅 助教学。2一 、二 、四、说教学设计谈话导入中国素称（诗的国度），是因为我国的诗歌源远流长，从诗经算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌发展的历程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。陶渊明便是最具代表性的田园诗人。下面我们就一起来品读他的饮酒（其五）吧！ 知人论世介绍作家作品及创作背景陶渊明：（约 365427 ），字元亮，又名潜，世称靖节先生，自号五柳先生。浔阳柴桑人。东晋诗人、辞赋家、散文家 . 是田园诗派创始人，被称为“百世田园之主，千古隐逸之宗”。其诗多

4、描绘田园风光及其在农村生活的情景，其中往往隐寓着他对污浊官场的厌恶和不愿同流合污的精神，以及对太平社会的向往，也每写及对人生短暂的焦虑和顺应自然、乐安天命的人生观念，有较多哲理成分。主要作品有归去来兮辞桃花源记归园田 居饮酒。饮酒是陶渊明弃官归隐后陆续写成的一组五言古诗，为酒后即兴所作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上借饮酒的题目，写对世事人生的感慨。这组诗共 20 首，本文选的是第五首，格调最为闲雅有致。写诗人如何从大自然里悟出人生的意义，获得恬 静的心境。3三 、初读感知1.听录音范读。（注意朗读的语调、语气和节奏处理）2. 学生自由朗读、齐读全诗。（强调五言古诗的节奏可参照 五言律诗划分）

5、3. 学生结合文中注释，翻译诗句。（有疑问的地方做批注， 并和同学讨论）4.描述画面：说说这首诗歌描绘了一幅怎样的画面？四、品析诗歌1.这首诗歌表达了诗人怎样的思想感情？这是一首脍炙人口的五言古诗，诗的意境可分为两层：前四句为一层，写诗人摆脱世俗烦恼后的感受；后六句为一层，写南山晚景和诗人从中获得的乐趣，表现了诗人热爱田园生活的真情和高 洁人格。2.合作探究：（1）为何处人境“而无车马喧”呢？“车马喧”是指世俗往来的纷扰，并不是通常人们所说的车马喧闹的声音。“而无车马喧”指作者疏远了奔逐于俗世的人，看淡了功名利禄，即使身居闹市，也与身在深山无甚不同。4（2）“心远地自偏中”“远”的对象是什么？

6、“远”的对象是远离官场，更进一步说是远离尘俗，超凡脱 俗。（3）“悠然见南山”的“见”能否改为“望”，为什么？不能。“见”是漫不经心地看一下，而“望”眼睛有意盯住看。“见”写出了诗人在东篱旁采摘菊花，无意中看到郁郁葱葱的南山时，心中的那种欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。而“望”是眼睛盯着看的意思，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以苏东坡也说，如果是“望”，这时就变得兴味索然了。（4）“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句有何深意？这两句使景物描写：太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结 伴而还。鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢，为何还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢？不知返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？诗人不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人 不妨也“还”吧。（5）“此中有真意，欲辨已忘言。”诗人从这大自然的飞鸟、 南山、夕阳、秋菊中悟出了什么真意呢？“此中”指“采菊”四句所表现的意境，指远离官场、悠然5六 、七 自得的隐居生活。这两句是说这其中有人生的真意，想表达出来，却忘了怎样用语言表达。只可意会不可言传，真所谓“至情言语 即无声”。“真意”理解为人生的真正意义，人生不应该汲汲于名利，不应该被官场的龌龊玷污了自己自然的天性，而应该回到自然中 去，去欣赏大自然的无限清新和生机勃勃！五、课堂小结本诗写作者通过田园生活的描写，表现了诗人远离世俗生活