北师大版四年级第七册 《追寻特区发祥地-湖里寨上村文物古迹》教学设计

1、北师大版四年级第七册追寻特区发祥地-湖里寨上村文物古迹教学设计【教材分析】品德与社会四年级第七册第三单元主题一的第三个小课题来自不同家乡的文化魂宝，引导学生关注身边的文化魂宝，了解他们的保护情况。翔鹭小学就在寨上村附近。据寨上志记载，寨上村已经有901年的历史了。寨上历史源远流长，风物广博和璀璨。因此，我以教材为蓝本，带领学生实地调查，经过协商交流，确定对寨上村的文物古迹开展研究性学习，拓展课题为“追寻特区发祥地湖里寨上村文物古迹”，旨在引导学生通过科学地运用各种学习方法从更深、更广的角度，认识和了解家乡的历史与文化，以及家乡人为家乡的发展所做出的贡献，自发地产生一种作为家乡人的自豪之情，以及

2、热爱家乡、热爱家乡人的情感。【学情分析】寨上村位于厦门岛内西北部，总面积3.5平方公里。寨上村已经有901年的历史了。寨上历史源远流长，风物广博和璀璨，具有重要的研究价值。翔鹭学校的本地生源较少，主要是外来务工子女比较多，主要居住在寨上村、翔鹭附近。虽然居住在寨上村，但是，学生对寨上村还是很陌生的。所以，开展追寻特区发祥地湖里寨上村文物古迹这一课题的研究具有重要的现实意义，需要学生开展研究性学习，多方面，多角度去探究。如何开展研究性学习活动，对于四年级的学生具有一定的难度，需要老师辅助引导。【活动目标】1.能运用观察、访问、拍摄、调查资料等方式，了解寨上村的文物古迹。2.了解自己寨上村的文物古

3、迹，激发热爱家乡的情感。3.知道文物古迹是人类智慧与血汗的结晶，是古人留给我们的重要文化遗产，也是不可再生的资源。4.能够树立自觉保护文物古迹的意识。【重点难点】重点：能运用观察、访问、拍摄、调查资料等方式，了解家乡的文物古迹。难点：树立自觉保护文物古迹的意识。【活动准备】通过不同途径，搜集寨上村文物古迹的相关图片等资料。【设计思路】在品德与社会课程标准实施建议中，明确提出要倡导研究性学习方式，在明确基本标准的前提下，要结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，能够从各自的特长和观点出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，

4、以利于培养求真务实的态度和创新精神。依据课标，我以来自不同家乡的文化瑰宝的教材为蓝本，结合地区资源，引导学生运用观察、访问、拍摄、调查资料等方式，开展对寨上村文物古迹的研究性学习活动。我的教学设计重在实践，在展示汇报课上，我让孩子用自己独特的形式，如：手抄报、调查表、PPT、照片、研究心得、小博客宣传等，来展示自己的研究性学习成果。在了解自己寨上村的文物古迹，激发热爱家乡的情感。知道文物古迹是人类智慧与血汗的结晶，是古人留给我们的重要文化遗产，也是不可再生的资源。【活动过程】一、情景导入寨上村位于厦门岛内西北部，总面积3.5平方公里。寨上村已经有901年的历史了。寨上历史源远流长，风物广博和璀

5、璨。今天，老师将和同学们一起追寻特区发祥地湖里寨上村。（播放PPT,，讲述）二、研究性学习成果展（一）播放寨上村简介PPT师：我们先来欣赏PPT？学生欣赏PPT师：从PPT中我们了解寨上村的哪些信息？学生自由发言师：寨上村的祠堂、墓葬、庙宇、古迹、自然风光、文体活动、教育等都值得我们深入地探究。（二）研究性学习展示汇报师：近阶段时间，我们开展对寨上村的文物古迹的研究性学习。接下来，我们以自己独特的方式，将自己研究性学习活动的收获进行交流展示，同学们准备好了吗？根据当时学生上课情形而定：1.组1汇报：大夫第陈厚泽故居芸香楼2.组2汇报：陈恭献公墓园3.组3汇报：红番仔楼陈有才故居4.组4汇报：湖

6、陈大宗陈氏大宗祠5.组5汇报：陈永得古大厝6.组6汇报：枪楼仔、石间仔7.展示其它成果师：近一个月，开展了对寨上村的文物的研究性学习过程中，通过刚才的表现，大家都表现得很棒。今天的汇报课也非常成功。每个小组用自己独特的形式，展示，让我们追寻特区发祥地-湖里寨上村文物古迹。请没有上台展示的同学，请小组长帮忙，把你们的作品贴到展板上来。三、我倡议师：接下来，请同学们看一份资料（出示PPT）PPT内容：随着厦门经济特区建设步伐加快，寨上文物古迹日见稀少，现存主要有：陈恭献公墓园、湖陈大宗陈氏大宗祠、陈有才故居红番仔楼、陈永得古大厝、大夫第陈厚泽故居芸香楼。令人遗憾的是，有些文物古迹正在面临被破坏，拆

7、除和消失。大石湖之大石窟底于1994年因建设而毁，坡里石基牌圣旨碑于特区建设时被毁，大夫第陈厚泽故居芸香楼，现楼成危房。学生以小组为单位写倡议书。师请同学上台展示。小结：就像同学们所说的一样，希望祖先留下来的遗迹能代代相传。保护文物，从我们做起，行动起来！我们身边还有许多文物古迹，值得我们继续去学习研究，继续追寻中国文化遗产中的璀璨瑰宝！四、总结延伸同学们，可以运用这次开展寨上村文物古迹的研究性学习活动的方法，利用课余时间，选择不同的方面对寨上村继续开展研究性学习。【板书设计】追寻特区发祥地湖里寨上村文物古迹大夫第陈厚泽故居芸香楼倡议书研究心得调查表陈恭献公墓园红番仔楼陈有才故居照片手抄报湖陈

8、大宗陈氏大宗祠陈永得古大厝【教学反思】品德与社会课程倡导研究性学习。我依据课标，以来自不同家乡的文化瑰宝的教材为蓝本，结合地区资源，引导学生对寨上村文物古迹开展研究性学习活动。但是，如何有效地引导学生开展研究性学习活动，并习得方法，是本课的重难点。任何一个探究，都离不开具体可操作性的探究方法，有效地步骤才能使探究性学习得以更顺利地开展。课堂前期工作，在这一个月研究性学习过程中，我引导学生这样操作：1.走进寨上村，实地考察，采访有关人员，了解文物古迹的保护情况，并给文物古迹实物拍照，建档。2.通过网络搜集自己需要的资料或图片、报刊资料等深入研究学习寨上村的文物古迹。3.在分工合作的基础上共同探讨

9、，做好记录，进行分析，撰写研究论文，汇报展示与成果交流。在课堂上，我引导学生用自己喜欢的、独特的形式展示研究性学习成果，主要有手抄报、调查表、PPT、照片、研究心得、小博客宣传等，汇报形式新颖，多样。紧接着，在学生研究性学习成果展示后，我补充呈现寨上村文物古迹现状资料，引导学生书写倡议书，树立自觉保护文物古迹的意识。在整组活动开展下来，学生自始至终处于学习的主体地位，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式探究社会，了解寨上村的文物古迹，知道文物古迹是人类智慧与血汗的结晶，是古人留给我们的重要文化遗产，也是不可再生的资源，从激发热爱家乡的情感，树立自觉保护文物古迹的意识。遗憾的是，课堂气氛略显沉闷，如果在每组汇报结束后，适时增加抢答或竞猜环节，相信，课堂气氛会比较活跃，这也是今后需要加强的方面。总之，研究性学习是一种新型的学习方式，在研究性学习