小学语文人教三年级上册（统编）第七单元-采莲曲教案_第1页
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文档简介

1、 采莲曲教学设计设计理念： 学生的主体地位是教学过程本质所决定的，学是内因，教是外内，教只有通过学才能起作用。只有尊重学生的主体地位把学习的主动权交给学生，让学生自觉地投身于学习中，才能保证落实主体地位。因此，我在设计上注意时间上给予保证，引导学生在学习实践中体验成功的乐趣，掌握学习方法，平等地对待学生。创设情境，以读为本。面向全体，着眼发展。教学目标：1、会认“裁”这个字。2、正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3、结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。教学课时：1课时教学过程：一、猜莲花 感知古诗大意猜谜引题师：同学们，我们来猜一个谜语吧，一个小姑娘，住在水池塘，身穿粉红

2、彩，坐在绿船上。师：对，是荷花，今天我们要学的这首采莲曲是一千多年前的唐朝大诗人王昌龄写的。你们想读好这首诗吗？那就跟着我一起来欣赏下面的一幅美景吧！整体感知课件出示美丽的荷塘，一群少女划着船从远处悠然而来。师：说说你看到了什么？（荷叶、荷花、少女、船）初读古诗师：诗人是怎么描写这么美的景色呢？大家自己去读读吧引导想象师：现在请同学们闭上眼睛，静静地听着配乐朗读，仔细地感受人与自然的和谐之美，看你脑海中能出现一幅怎样的画面，想象到些什么？看到哪些美好的画面，听到了什么声音，嗅到什么味道，感受到什么？读莲花，感悟古诗韵律听录看感知每首古诗即有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解号，请你们认

3、真听录音朗读体会自由练读听了录音，你感悟出它的节拍了吗？请自己练读，自由读。指名读，谁能有节奏地读给大家听？检查自读情况，指名读全诗。小组读你们都读得这么带劲呀！请你读给小组的同学听听洗莲花，再现古诗意境看课本，听音乐师：呀，哪来的歌声，仔此时想到了什么？（一定有人来）咱们刚读过的故事里那一句能让我们找到答案（闻歌始觉人来）课件出示指名读，齐读姑娘来了，只听到歌声却看不见身影，这可真是“先入池中看不见啊”，谁能像老师这样来读一读，先练一练，再指名读人在花中游，花在人中走。看不清使人还是花，直到听到有没得歌声才发觉有人来了，谁能来给咱们读一读，指名读。读到这儿我不禁想问，为什么，我们听到了姑娘的

4、优美的歌声却看不到她的身影呢！难怪看不到啊，原来姑娘身穿绿色的罗裙犹如荷叶，少女的脸庞红润艳丽如同出水的荷花，采莲少女的脸庞掩映在盛开的荷花中间，看上去好像鲜艳的荷花，正朝着少女的脸庞开放（谁来读一读）朗读 男娃比赛读诗歌描写了采莲少女的美，她的美无处不在，说说美在哪里。外貌：荷花般妖娆 劳动的情形：轻盈、欢快歌声：宛转悠扬 情感：羞涩、甜蜜、喜悦“诵莲花”领悟古诗情趣瞧！在那一片绿荷叶上红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融入田田荷叶之中，几乎看不清孰为荷叶，孰为罗裙，而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨，此时此刻，难道你不想吟诗吗？指名读（配上古筝曲）同桌背集体背师：这首诗的画面有声、有色、有味、有情，这就像一

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