小学语文人教三年级上册（统编）第六单元-《美丽的小兴安岭》教案详案

1、美丽的小兴安岭第一课时教学目标：识认生词，能正确、流利、有感情读文。通过“美读”，想象画面，品读关键词句，体会小兴安岭春天景色的美丽。激发学生热爱自然、热爱祖国大好山河的思想感情。提炼“总分总”行文结构，理清行文顺序时间顺序。教学重点：感受小兴安岭春之美，能有感情读文。把握关键词句，通过对比法、行动法，体会作者用词之精准、写法之美。教学难点：学习作者抓住不同景色特点进行观察的方法。“美读”升华情感，感悟森林之美。教学过程：激趣导入，会话练习师：同学们，今天我们走进10单元，单元主题是“走进森林”（手势，生读。）说到森林，我们祖国也有许多美丽的森林。（click）在我们四川，就有清幽秀美的蜀南竹

2、海。（click）西双版纳热带雨林神秘莫测。（click）西北沙漠的胡杨林也有独特的魅力。（click） 今天，老师也要带大家走进一片森林，它就是（引读课题，指黑板）生齐：美丽的小兴安岭。师：怎样的小兴安岭？生：美丽的小兴安岭。师：这里，请同学们注意“岭”的发音，哪位同学可以做一次小老师，教教大家读这个字应该注意什么并领读。生：岭字是后鼻音，小兴安岭。生齐：小兴安岭。师：这位小老师真有范，谢谢你。初读文本，解决字词师：小兴安岭到底在哪里？是一座怎样的森林？请同学们打开书，翻到第76页，大声朗读课文美丽的小兴安岭，读准字音、读通句子，读完静息。（生自读，自学解决字词问题。）师：通过读课文，同学们

3、一定有不少感悟。老师在其他班讲的时候，有几个词同学们总是读不对，你们愿意挑战一下吗？（click） 哪位同学能正确、声音洪亮地读一下这三个词？生：侧着，欣赏，涨满。（小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。河里涨满了春水。）师：字音准确、声音洪亮，老师欣赏你。我们说小鹿侧着脑袋，侧着（click），是个什么样的动作？哪位同学可以表演一下可爱的小鹿？生：侧着，就是歪着/斜着。小鹿是这样侧着脑袋的。（表演）师：哎呀，真可爱，我喜欢这只小鹿。同学们，我们一起读读这句话，读到侧着的时候做出小鹿的动作好吗？生齐：它们有的俯下身子喝水，有的侧着（动作）脑袋，欣赏自己映在

4、水里的影子。师：老师好像亲眼看到了一群可爱的小鹿，可是为什么他们正着看不够，还要侧着看呢？生：喜欢、各种方向看。师：大家说的都很有道理，课文里说，小鹿们在欣赏自己的影子，（click）什么是欣赏，哪位同学可以用规范的语言来解释一下？生：喜欢。师：有喜欢的心情，你能再概括概括吗？生：观赏。师：你是因为“赏”字做出了联想吗？我很欣赏你联想释义的方法，你真的很有智慧。生：看。师：那小鹿看自己影子的时候是什么样的心情呢？生：开心、喜欢。师：大家读书真仔细，你们感受到了小鹿的心情。老师为大家总结一下：欣赏，就是（click）用喜爱的心情来领会其中的意味。 欣赏，用喜爱的心情（领读）生齐：欣赏，用喜爱的心

5、情来领会其中意味。师：小鹿有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。（领读）生：小鹿有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。师：读的真好，老师为了表扬大家，要给大家介绍一个神奇的朋友。（click） 这个字啊，一个字就有两个读音。读三声的时候有水量增加的意思，哪个同学能试着组组词？生：涨满。涨水。师：说得真好。读四声的时候有体积增大的意思，哪位同学再来组下词？生：涨大。师：我们把豆子泡在水里，豆子会“泡涨了”（齐说）。师：那么在我们这篇课文里应该读什么呢？哪位同学愿意领读一下？生：河里涨满了春水。师：（手势齐读）一起。生齐：河里涨满了春水。师：（click）读得真好，不仅读对了字音，将“涨满”的气势

6、也读出来了，老师很欣赏你们。师：老师还准备了一道题想考考大家，（click）齐读题干。生齐：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林（）在乳白色的浓雾里。侵 B.浸师：哪位同学能解答这道题？请说明你选择的原因。生：我认为选B，浸。师：为什么？生：因为这里把雾比成了海洋，整个森林都浸泡在雾里，雾很多。师：说得真好。（click）请你把你的选项填进去，朗读全句。生：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。师：那另一个字读什么，又是什么意思，你知道吗？生：A是qn，侵入。师：看来你学习炮手这篇课文的时候非常认真。请你教教大家你是怎么记忆这两个字的。生：侵，因为需要人。浸和水有关。师：你的方法真好

7、，我也一下子就区分开了。请再跟老师一起读准这个句子：早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。（早晨，雾从山谷里升起来，整个森林（）在乳白色的浓雾里。侵 B.浸 C.寝）精读文本，提要赏析师：看来老师的问题并难不住大家，那就请同学们用优美的声音为老师展示小兴安岭的美。这组同学开火车朗读，请其他同学认真聆听，手指书。（click，森林图片）（生开火车读课文）师：他们的声音真美，尤其xxx声音洪亮又清晰，老师很喜欢。读了课文，你认为可以把课文划成几个部分？怎么分？为什么？两分钟，小组讨论。（小组讨论，师指导）师：看来大家都有了答案，这组同学，我想听听你们的想法。生：我们认为可以划成三个部

8、分。第一部分是第自然段。第二部分是第至自然段可以分为一部分。第三部分是第自然段。师：同学们认可这样的分法吗？有别的分法吗？生：（讨论交流，如果有不同分法或者分错了，要求学生相互辩论。）（这里只要求准确分段，能说明第二部分有时间顺序即可，第三部分：第自然段讲了什么？是什么？还是什么？通过这两个词语，老师完全能感受到小兴安岭的美丽了。哎？细心的同学们一定发现了，我们的课题就是（暗示齐读）美丽的小兴安岭。这就说明，作者在最后一段点了题、总结了全文。）师：像这篇文章一样，以特点总起全文，通过不同顺序分述内容，再总结全文的写法就是“总分总”结构，我们可以学习并应用到写作中去，提升我们的作文水平。（cli

9、ck春展示文段）师：老师现在想请全班同学齐读第一部分，告诉老师，这一部分讲了什么呢？生：（齐读课文）说了位置和小兴安岭树很多。师：说到树多，同学们是在哪些词句中看到的呢？我们下结论一定要有理有据。生：数不清。师：是的，数不清的树，（标红），说明树的数量很多。生：红松、白桦、栎树，还有省略号。师：有（邀请同学们齐读，边播）红松、白桦、栎树，有橡树、云杉、落叶松，还有水曲柳、椴树、榆树等等等等。看到这里，你有什么感觉？生：树好多。好喜欢。师：是啊，这样的绿真的是让人心生愉快，老师也很喜欢这样的森林啊。（引读课文）师：读的真好，课文还有哪里在说树多？生：几百里。师：就像刚刚我们看到的一样，森林一眼望

10、不到头，真美。几百里，确实树好多。还有哪里写到了？生：绿色的海洋。师：作者运用比喻的修辞手法，将小兴安岭的森林比成了绿色的海洋。绿色的海洋是什么样的？老师为同学们准备了一段小视频，让我们一起去这片海洋中遨游吧！（click）播放视频）师：（引读课文）师：多美啊，那么辽阔、繁多、枝叶茂密的树，那么纯粹、一望无际、沁人心脾的绿。在小兴安岭，没有人工的噪音、没有汽车的尾气、也没有匆匆忙忙的人群和我们生活中的钢筋水泥完全不同。让我们继续学习课文，欣赏欣赏那难得一见的森林美景吧！师：我们说到，课文的第二部分，以时间为顺序分述小兴安岭四季的美，请每个大组的同学担任那个季节的使者，用你优美的声音向我们描绘那

11、个季节森林独有的美。从这一大组开始。（生齐读）师：你们的声音真美，引人入胜。都说一年之计在于春，在春天的森林里藏着许多景物，你能找到吗？默读第自然段，用小铅笔把它们圈出来。注意，要学会归纳与概括。（生默读课文）师：同学们，你们发现了哪些景物？生：树木、小溪、小鹿、春水、原木。（归纳、总结，区分整体与部分的关系、重点与非重点的关系）师：哇，这么多景物！春天，真是一个富有生机的季节，抽出小兴安岭那么多的树感知到了春的号召，它们抽出（领读）生：抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。师：同学们的朗读没有让老师感受到生命力，因为有一个字读的不好，你知道是哪一个吗？生：抽！师：这里为什么要用抽呢？长不行吗？生：拟

12、人。有力量。师：哪位同学能演示一下，“抽”是什么样的动作？（生演示）师：哦，好快的动作，很有力。老师不禁联想到早春时节，明明昨日还是枯萎的枝条今日却发出了新芽。又细又长的枝条在短短几天里就长成了，这就是强大的生命力吧！让我们一起读这一句话，读出生机、读出力量。（领读）（生齐读）师：大家读得真美，这也是在春天这个季节里，老师最喜欢树木的原因。你还喜欢小兴安岭春天的什么景物？请跟我们分享一下。生：我喜欢小溪，它的声音很好听。师：课文里是怎么写小溪的声音的？生：（click）山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。师：淙淙的流水到底是什么样的？请大家闭上眼睛，听一听。（click）播放音频）师：

13、听了这样的水声，你会觉得很吵，想赶紧关掉吗？生：不会。师：你会觉得很着急，想要跑起来吗？生：不会。师：你会觉得害怕，觉得很危险吗？生：不会。师：那水声是什么样的？你有什么感觉？生：解压，舒服，好听。（抽一组人，一个一个轮着问，速度快一点。）师：哦，原来淙淙，是这样一种很轻柔的声音。女孩子们，请你们用你们温柔的声线，模仿一下淙淙的溪水“（示范）淙淙地流着”。朗读一下这个句子。女生：山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。师：女孩子们读的真好，和水声一样让我愉快。（click，返回）你还喜欢春天的什么景物？为什么？生：我喜欢小鹿。师：小鹿们在森林里做什么？生：（click）小鹿在溪边散步。它们

14、有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。师：同学们快打开想象力的翅膀，如果你是小鹿，你在春天的森林里做什么？（请三个学生发散想象，在他们的发散后用悠闲、惬意、快乐等词评价）师：听了你们的想象，老师的嘴角都止不住地微笑。你们这群小鹿在森林中的幸福生活真让老师羡慕。哪只小鹿愿意再给老师读一读这两个句子，展示一下你的快乐？生：小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。师：你太快乐了，快乐地飞了起来，我还想看看在林间悠闲散步的小鹿，谁愿意读给我听？生：小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。师：哎呀，这些小鹿和我们同

15、学们一样可爱，真好。（click，返回）你还喜欢什么春天的景物？生：我喜欢春水。因为很美。师：说到春水，老师也非常喜欢春水，很想写批注赞美春水可是老师被难住了。请你帮老师想一想，老师应该批注哪一句古诗。 （click）出示ppt：下列古诗哪一句表达了“河里涨满了春水”的情景。天街小雨润如酥。师：天街小雨润如酥。京城的街道上空丝雨纷纷，雨丝就像酥油般细密而滋润。青岸渐平濡柳带。师：青岸渐平濡柳带。溪水已经涨到齐岸高，把低垂的柳树都打湿了。春江水暖鸭先知。师：春江水暖鸭先知。一江春水，鸭子首先感到了暖意。春潮带雨晚来急。师：春潮带雨晚来急。傍晚时分下了雨，潮水涨得很急。）师：同学们，你们觉得哪一句

16、诗描写出了“河里涨满了春水”这一景象呢？生：我认为是青岸渐平濡柳带。因为写了水很多，涨满了。师：（click）你说的真好，谢谢你。虽然其他几句诗并没有描写出春水的情景，但仍然是写春的佳作。请跟老师一起读这四句诗，积累一下。（生跟读）师：你还喜欢春天的什么景物？生：我喜欢原木。因为它们像舰队一样。师：（click）展示原木、顺水漂流图片，按顺序指给学生）这些原木在冬天被工人砍伐下来，春天雪化了，顺水漂流而下。你觉得我们把课文改成：一根根原木顺水漂流，像“一叶扁舟”在前进。好不好？生：不好，它没有写出气势。师：是啊，舰队的比喻写出了原木顺水而下的气势，一叶扁舟写不出壮观的场景。大家的感悟很到位。男生们，用你们的声音，把这份壮观读给我听！（领读）男生：一根根原木顺水漂流，像一支舰队在前进。 （click，返回） 一路走来，我们看到了枝繁叶茂的参天大树，听到了小溪淙淙的歌，和小鹿们一起散了步，也见识了春水之上、原木漂流的盛景。多美的春天！细心的你一定发现，课文的每一句都描绘了一种景物，