小学语文人教三年级上册（统编）第二单元-古诗中的秋

1、课名古诗中的秋教者马文渊指导教师袁金惠班级班教材分析山行描绘了一幅山林秋色图，表达了诗人对秋天的热爱之情。赠刘景文通过对“荷尽”“菊残”“橙黄橘绿”等秋景的描写，突出了菊花傲霜凌寒的气概，间接表达了对好友的敬佩之情。夜书所见通过对秋风落叶、篱笆下的灯火、小孩捉蟋蟀的描写，抒发了作者客居在外、思念家乡的情感。枫桥夜泊描写的是一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥，看到江南水乡秋夜的景色，表达了诗人旅途中的孤寂与忧愁。学情分析三年级的学生求知欲强。他们已经有了一定的学习经验，并通过课内外学习积累了很多的诗词，有了初步的自学能力，但还应该不断加强。因此本课教学关键是要让学生充分发挥自主性，在读中想象

2、，在读中悟情，引导学生感悟古诗的意境。 教学目标正确、流利、有感情地朗读古诗。能借助图片和关键词体会诗歌意境，找到描写秋天的景物，并能体会诗人表达的不同的情感。3、初步掌握用“找景物想画面悟诗情”的方法来读懂古诗。教学重难点1、能借助图片和关键词体会诗歌意境，找到描写秋天的景物，并能体会诗人表达的不同的情感。2、初步掌握用“找景物想画面悟诗情”的方法来读懂古诗。教学过程教学环节教学内容及设计教学目标游戏激趣，导入课题。游戏：飞花令（播放视频，了解游戏规则）挑战飞花令：“秋”有人说秋是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说秋是萧瑟的，秋风习习，落叶飘零。不同的人、不同的心情对同样的秋也有不同的感受。今

3、天，就让我们穿越时空，跟随着古代诗人一起去品味“古诗中的秋”（板书课题）游戏“飞花令”，激发学生的学习兴趣。自主探究，发现秋景。1、回顾三首古诗，分别是唐代杰出诗人杜牧写的山行，北宋著名文学家、书画家苏轼写的赠刘景文，南宋诗人叶绍翁写的夜书所见2、抽生配乐朗读，思考：这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？圈一圈。（板书：找景物）山行：寒山、枫林、霜叶赠刘景文：荷尽、菊残、橙黄橘绿夜书所见：萧萧梧叶、秋风自读古诗，找出诗中描写秋的景物。想象画面，对比情感。1、根据这些景物想到了怎样的画面？（可结合自己创作的画来说）（板书：想画面）这三首古诗都是描写秋天的景色，那诗人表达的情感也都相

4、同吗？山行：“爱”喜爱这深秋枫林晚景赠刘景文：“赠”“傲霜枝”勉励刘景文【创作背景】古时候，有个叫刘景文的诗人，他很有才华，可50岁了还没被朝廷重用，所以整天闷闷不乐，他的好朋友苏轼邀请刘景文到他家做客，两人边喝酒边聊天，苏轼想帮刘景文树立信心，就写下了这首诗。夜书所见“客情”对家乡的思念。小结：三首诗都是写秋，可是表达的情感却各不相同，正所谓“一切景语皆情语”，要真正读懂诗歌，还要能读懂诗人想表达的情感，这叫（板书：悟诗情）能借助图片和关键词体会诗歌意境，找到描写秋天的景物，并能体会诗人表达的不同的情感。自学枫桥夜泊总结学法：“找景物、想画面、悟诗情”有一首诗，让一位诗人名垂千古，让一个城市名扬天下，这首诗就是枫桥夜泊强调“泊”的读音，结合图理解意思。（停靠）自读：读准字音，读好节奏。示范读、抽生读、齐读结合注释理解诗意，圈画出景物：枫桥、月（亮）、乌（鸦）、霜、枫树、渔火、寒山寺、客船根据这些景物你想到了怎样的画面？月亮已落下乌鸦啼叫寒气满天，江边枫树与船上渔火，难抵我独自傍愁而眠。姑苏城外那寂寞清静寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船。透过这些画面你感受到诗人怎样的情感呢？（播放视频） （愁：哀愁、离愁、忧愁）带着这种情感再朗读诗歌。初步掌握用“找景物想画面悟诗情”的方