小学语文人教三年级上册（统编）第八单元-司马光3

1、司马光教学设计 宏德小学 曹琳钒【学习目标】 认识“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”2个生字。正确跟读课文，背诵课文。能借助注释或插图了解课文大意，并用自己的话讲故事。 初步感受文言文特点，简单说出文言文与现代文的区别。【学习重难点】 重点：1、能正确，有节奏地朗读课文，并能熟读成诵。2、运用看注释和观插图等方法，大致讲清楚这个故事。 难点：通过与白话文对比，感受文言文独特的魅力。 【教学准备】课件 【学习过程】导入新课，激发兴趣导语：有人说“美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们的希望和力量。”我想采访一下，你都知道哪些美好品质的人？揭题：今天，我们就再来认识一位具有优秀品质的人，大家一起叫

2、出他的名字。提醒“司”的读音。提醒“司”的写法，先书空，再练写，展示有代表性的，生点评。释题：这是我们今天这个故事的主角，猜猜他姓什么？刚刚回答司马的同学，恭喜你答对了，中国历史上有很多姓司马的名人，如三国时期的司马懿、西汉的辞赋家司马相如、西汉的史学家司马迁，当然还有今天我们要了解的北宋政治家、史学家司马光。读准字音，读出韵律（课件出示：课题和课文）师：这篇文章不好读，先听老师读给大家听，请你们听清楚每个字的读音。2、请你们翻开课本102页，也来尝试读自由地读两遍吧，开始！3、同学们读得很有认真，现在老师要考考大家，请看大屏：出示第一组词：登瓮 击瓮指名读，读准“瓮”的后鼻音 放进句子（一儿

3、/登瓮，足跌/没/水中）指名读，齐读。指导读出声断气连。这个句子中有一个多音字，想想为什么在这里要读这个音？（3） 请看这是什么？你怎么知道的？看来看注释是学习文言的好方法，还有别的方法吗？（板书：看注释）出示第二组词：弃去、持石、水迸 （1）小老师带领读词语 （2）放进句子 “众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。”（ 指名读、男生读、女生读）4、请大家跟着老师有节奏地、有韵味地来读一读这篇文言文，我教读一句，你们跟读一句。5、（课件出示：红蓝两种字）体现在，我读红色部分，你们读蓝色部分。6、我们配合地真是默契，现在你们同桌两个像我们刚才那样合作一下。（谁愿意和伙伴展示一下呢？指

4、名23对同桌）7、刚刚两对小伙伴合作得很不错，我想请男女生合作读一次，看看谁更棒。8、我们班的男女生都读得好极了，既有节奏又有韵味，就像乐曲一样动人悠扬，就让我们一起在乐曲中感受传统文化的美吧！难度升级（没有节奏，没有标点、竖版读）二、图文结合，了解故事读是难不倒你们了，现在我们玩个图文配的游戏：老师出示图片1、2、3、4，你们说出对应的句子。呀，都这么厉害，那我们能结合这些图片和文中的注释，来讲讲这个故事吗？老师先开头：有一天，一群孩子在庭院里嬉戏，接着开火车指名来讲。你们真是棒极了，结合图片就能把故事讲得如此清楚。（板书：观插图）现在老师要给你们提出更高的要求了：不仅要将5幅图边在一起讲，

5、还要声音洪亮；叙述完整；有感情。自由地试一试吧，我们一起期待故事大王的出现。（指名讲故事）你们觉得他们符合刚才的标准不？(发放大拇指）三、古今对比，感受魅力（大屏出示：课文以及白话文对比）师：请看，这是课文和我们刚刚用白话文讲的故事，你们读读看，它们有不同之处吗？1、（课件提示：1、看语言？2、看字数！）这是古代的书面语，我现在一般叫它小古文或文言文）2、师：让我们再一次在乐曲声中感受这文言文的简洁美，韵律美吧！（配乐读）四、积累背诵，体会品质1、师：不仅如此，司马光的美好品质，也如温暖的阳光，带给我们感动和力量，老师想送给他一个词语，请看老师板书（板书：机智）你们想到了什么词语送给司马光？为什么？要从课文中找到依据哟！（学生板书）（板书：众：弃去 光：持、击、破）请孩子们在书上找到这个句子用画下来，把你们想到的词语写在句子旁边，如果你暂时还没想到的话，也可以从黑板上选一个词定写在旁边。2、今天咱们反反复复地将课文读了好几遍了，也领略了文言文的语言美，故事美，咱们能记住它吗？试试看。全班齐背3、其实像这种小故事，有兴趣的话，可以用上我们今天学过的方法（指板书：看注释、观插图），去读一