小学语文人教三年级上册（统编）第八单元-26《灰雀》教学设计

1、灰雀第一课时教学设计教学目标：1、会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。2、通过人物的动作、语言描写，体会人物的心理活动。教学重、难点：使学生透过人物的动作、语言描写，领会人物的心理活动。教学准备：1、多媒体课件。2、词语卡片。教学流程：一、谈话导入同学们，认识这种动物吗？二、板书课题，齐读课题三、认识生字1、认读生字（全班齐读个人认读）2、认读词语（全班齐读个人认读）四、读第一自然段，思考：课文是怎么描写这三只灰雀的？找到相关句子划一划，读一读。 （1）“公园里有一棵高大的白桦树，树上有三

2、只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。” 你感受到了什么？通过课文中对灰雀羽毛的描写，指导学生简单领悟写动物的方法。比一比：a它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。b它们在树枝间来回跳动，歌唱，惹人喜爱。你认为那一句好，好在哪里？为什么？（灰雀的鸣叫声）理解婉转。（2）带着你的感受，读一读这两句话。过渡：多么快乐，可爱的灰雀，给严寒的冬天带来了生机，你们喜欢吗？老师也很喜欢，除了我们之外，还有两个人很喜欢灰雀，你知道吗？（板书：列宁、小男孩）五、品读句子，感悟列宁对灰雀的喜爱 1、课文中有许多地方直接写了列宁非常喜爱灰雀。请同学们

3、找出有关的句子。画完之后，同桌交流，并说说自己的体会。 （1）“列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。”哪些词语最能体现列宁喜欢灰雀？（每次，都要，经常） （2）“他在周围的树林里找遍了，也没有找到。”你体会到列宁什么心情？那个词能看出？试着读一读，读出列宁的心情。 （3）“这时，列宁看见一个小男孩，就问：孩子，你看见一只深红色胸脯的灰雀吗？”你体会到了什么？读一读。 （4）列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”理解“飞走、冻死、怕冷”等词是列宁对灰雀的担心。指导朗读，读出列宁对灰雀的担心。 （5）列宁自言自语地说：“多好的灰雀

4、啊，可惜再也飞不回来了。”理解“多好、可惜”。有感情地读，读出列宁对灰雀的惋惜。 2、列宁经常去看灰雀，给它们带去面包渣和谷粒，在灰雀失踪之后，列宁找遍了树林，为它担心，为它惋惜，为它着急，集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括。（板书：爱）3、小结：可是，一天列宁又来到公园，走到白桦树下，发现那只胸脯深红的灰雀不见了。灰雀到底上哪去了呢？这个问题留到下节课继续讨论。第二课时教学目标：1、进一步巩固“胸、婉”等5个生字，会正确读写由“散、诚”等生字组成的词语。2、能正确、流利地朗读课文，抓住重点语句理解课文的主要内容。3、透过列宁与小男孩的对话神态描写，体悟他们的心理活动。4、了解列宁

5、用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学准备1、多媒体课件。2、词语卡片。教学过程一、复习字词师：今天这节课咱们继续来学习灰雀，齐读课题。你能用一个词语来概括课文中的灰雀吗？（课件出示：“的灰雀”）（让学生自由填写，并能结合课文内容说说理由，此环节旨在引导学生回顾故事情节，谈出不同感受，为下一步的习作铺垫。）（逐个出示词语：惹人喜爱、白桦树、胸脯、婉转、列宁、男孩、仰望、面包渣、找遍、欢蹦乱跳。）1、认读“惹人喜爱”：课文从哪些方面写了灰雀很惹人喜爱？2、认读“白桦树、胸脯、来回跳动、婉转歌唱”：的确，这是几只多么可爱的灰雀啊！3、出示

6、词语卡片认读“列宁、男孩”：它们赢得了谁的喜爱？从哪儿看出小男孩喜欢灰雀？用你自己的话说一说。4、认读“仰望、面包渣”：你又从哪里感受到列宁对灰雀的喜爱？用文中的词语或句子说一说。5、认读“找遍”： 是啊，列宁每天都去看灰雀，还给他喂吃的，可是有一天突然发现其中一只灰雀不见了，列宁在周围的树林？此时他的心情是怎样的，谁来说说？6、认读“欢蹦乱跳”：可是第二天这只失踪的灰雀又在枝头？二、分析“列宁的一言一行”，体会他对灰雀的爱，对小男孩的循循善诱。1、自由读，同桌合作读，齐读：2、学生交流：对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。3、是啊，列宁的着急、担心、惋惜、关心都

7、表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个词来概括，是什么？（板书：爱。）4、列宁真的以为灰雀飞走了或是冻死了吗？引导学生明白他是想通过表达对惹人喜爱的灰雀的担心，使孩子内心受到震动、感染，认识到自己的错误。从字里行间可以感受到列宁对孩子的尊重和爱护。5、指导学生感情朗读列宁的话。三、分析“小男孩的一言一行”，体会他对灰雀的爱，感受他知错就改的好品质 1、请学生用刚才的方法学习小男孩的话。 2、交流体会男孩的心理活动过程：男孩说话时为什么要停顿一下呢？他心里会想到什么？孩子担心列宁知道是他捉走灰雀、想说又不敢说。“一定会飞回来的。它还活着。” 男孩说这句话时，他“看看”列宁，这个“看看”表明他已经下定决心，鼓起勇气的心理变化过程。 “肯定地说”“一定会飞回来”进一步说明了男孩决定改正错误的心变得更加坚决。3、指导感情朗读小男孩的话。四、分析人物对话对比列宁和小男孩对灰雀的爱，进一步体会列宁对男孩的尊重和爱护，男孩知错就改的诚实品质。 1、指导分角色朗读对话。（同桌读、男女对读。） 2、师：看，可爱的灰雀又在枝头欢唱了，此时的它会对列宁说点什么呢？又会对小男孩说些什么呢？ 3、理解：列宁为什么不问小男孩而问不