小学语文人教六年级下册（2023年修订）古诗词背诵-2抓诗眼

1、抓诗眼,悟诗情- 杜甫诗两首对比教学教学目标:1诵读闻官军收河南河北和登高,初步理解诗意,通过抓诗眼,结合时代背景,以诗解诗等方法体会作者的思想感情.2对比感受两首诗的异同.3通过了解杜甫生平,感受他多舛的命运和忧国忧民的济世情怀.教学准备:1杜甫生平资料2闻官军收河南河北和登高的诗及注释.3春望茅屋为秋风所破歌以及其他爱国诗.4杜甫回家线路图5安史之乱资料.教学过程:一课前交流谈话1出示韩愈写过的诗句:李杜文章在,光焰万丈长.同学们猜猜这是唐代哪两位大诗人?从这句诗你觉得这两位诗人如何?2说说你对这两位诗人的了解。3交流两位诗人的诗句。4今天这节课我们一起走进杜甫，对比学习他的两首诗，感受他

2、忧国忧民的爱国情怀。二学习闻官军收河南河北（一）初读感悟1指名读诗,相机正音.(衣裳chang，区别古今义：古代上为衣，下为裳)2在这首诗里还有几个词古今义不同：妻子，青春。3齐读，读准字音。4同学们，读了这么多遍诗，你发现诗中什么出现得最多？（地名，快速读诗,圈画出诗中出现的地名.）5师课件出示地图，结合地图浏览一遍这些地名.相机介绍地名，教师依次指地名，学生根据地名背诵一次古诗。5师：杜甫现在在哪个地方？想到哪里去？心在哪里？此时他的心情如何？诗中有一个字最能概括作者的心情，哪个字？（喜）（二）抓诗眼，悟诗情1生汇报，出示“喜”，师板书“喜”2：这个“喜”字就是这首诗的“诗眼”（板书诗眼）

3、诗眼就是一首诗中最能揭示主旨、表达情感、升华意境、涵盖内容的关键性字词。3如果给“喜”字组词，你会组什么4“喜”字千百年来一直没有变过，都是欣喜，高兴的意思。请你走进诗里，抓住这个诗眼，看看你是从哪些地方体会到作者的高兴。（板书抓诗眼，悟诗情）5生交流相机指导朗读。（1）涕泪满衣裳（这是怎样的泪？（喜极而泣的泪），满身都是泪啊，这泪流得带着这种感情送进诗句里读读）（2喜欲狂（什么意思？你高兴的发狂会怎样？加上动作把你的高兴读出来，还没有发狂，你再来抽生再读。）（3）放歌纵酒（歌声还不够嘹亮，酒喝得还不够豪爽，再试试。）（4）即从巴峡穿巫峡。“即”可以看出杜甫听到这个事情很高兴，马上就要回家。（

4、小结归心似箭，回家的心情还不够急切，语速再快点。）（5）是啊，诗人想快快地回到家乡，你从哪些字里感受到这种“快”？师补充资料：（你们知道杜甫现在在哪?)出示：洛阳一别四千里，杜甫遥望归乡路杜甫蜀道难，难于上青天李白。生读诗句师追问，回家的路怎样？（远、难）师：现实和想象的差距多大呀，现实路途遥远艰难，而在狂想中那么快就到家了，真是归心-似箭。师:同学们，人高兴的时候会觉得时间过得特别快。不信我们来看我们再来看看李白高兴到什么程度。出示：早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花 孟郊登科后你从哪里感受到李白和孟郊的高兴，知道李白

5、孟郊为什么这么高兴吗？小结学法：咱们用这种以诗解诗的方式，可以更好的帮助我们理解诗，体会作者的情感。（三）结合时代背景，探喜因。杜甫为什么会这么高兴呢？同学们为了探寻这个答案，还有什么好办法？（板书背景资料）请孩子们结合背景资料继续探寻答案。1介绍安史之乱（PPT）出示图片资料师配乐深情解说。（公园755年，安史之乱爆发，狼烟四起，叛军所到之处血流成河，尸横遍野。老百姓家破人亡，流离失所。又是一年春回大地，诗人站在街头，望着昔日繁华的长安城，被叛军焚掠一空，满目疮痍，写下了这首春望2出示春望生读（安史之乱中，杜甫漂泊到成都，在朋友的帮组下，在浣花溪边盖起了一座茅屋，安顿的日子没过多久，八月大风

6、破屋，大雨接踵而至，原本贫苦的生活更是雪上加霜，国破家亡，诗人彻夜难眠，写下了这首茅屋为秋风所破歌）3出示茅屋为秋风所破歌生读。4联系诗句说说杜甫在安史之乱中过的是怎样的生活？此时他的心情?(喜欲狂)师小结：公元763年的春天，这是杜甫最难忘、最温暖、最快乐的一个春天，在这个春天里，他即将结束他漂泊的生活，返回日思夜想的故乡，他写下了他“生平第一首快诗”，（PPT出示“生平第一首快诗”这个“快”是什么意思？（痛快）。让我们痛痛快快读读这首诗。师：你们猜想一下回到故乡后，杜甫的生活应该怎样呢？三学习登高到底如何，我们还是来看杜甫三年后写的诗1出示登高，配乐朗诵.2你听了第一感觉是什么?3带着你的

7、感受再读读这首诗。4这首诗的诗眼是什么？（板书“悲”）4你从哪里感受到杜甫的悲?（用刚才的学法，分小组完成导学案）5四人小组交流流师相机小结：6总结：咱们刚才抓关键词，体会到了作者的（）重悲，萧瑟的秋天悲，（板书：时），满目的景色悲（板书;景），身患疾病悲（板书:身），内心更是悲呀（板书:心），字字透着悲呀。5结合宋代学者析此联云：十四字之间含有八意，而又极精确。”“八意”，即八可悲：他乡作客，一可悲；常作客，二可悲；万里作客，三可悲；又当，四可悲；年已暮齿，一事无成，五可悲；亲朋亡散，六可悲；孤零零的独自去登，七可悲；身患疾病，八可悲。小结：孩子们，知道这首诗是什么时候才学吗？（高二），现在

8、你们可以和大学者媲美了，真了不起。四对比朗读再次体会作者的情感。1今天咱们隔着千年时空，走进了杜甫感受到他狂喜，深悲，他仅仅是为自己的命运悲喜吗？出示诗句致君尧舜上，再使风俗淳。（这是青年杜甫远大抱负。）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。 茅屋为秋风所破歌（杜甫自己战乱漂泊流离想到的还是天下百姓能安居乐业。）透过悲喜文字的背后仍能感受到他忧国忧民的情怀。2这一悲一喜该怎样来读呢？（喜语速稍快，语调高昂，悲，语速缓慢，语调低沉）3生练读（女生读喜，男生读悲）4配乐感情朗读朗读两首诗。六思考杜甫他回到了家乡了吗？师小结：在奉节滞留的两年里，杜甫一直没有放弃回家的愿望，只要身体稍有好转便又踏上回乡的路，但是最后还是因为体弱多病，客