小学语文人教六年级下册（2023年修订）第四组-《卖火柴的小女孩》教学设计4

1、卖火柴的小女孩随文微写教学设计纳溪区丰乐镇中心小学 万满林教学目标了解小女孩的可怜之处，并能对其产生深深的同情之心。体会文章作者实虚结合的表达方式，体会这样的表达效果。运用虚实结合的写作手法，随文微写小女孩的其中一个渴望。教学重点了解小女孩的可怜，通过几次的擦火柴，深切体会小女孩现实中的痛苦，以及幻想得到美好和幸福。教学难点学习文章虚实结合的方法，随文微写。教学方法学生自主学习，同桌交流讨论，全班展练的方式进行，利用所学写作技巧随文写段。教学用具PPT、教材 教学过程展现幸福，图片导入（3分钟）课前谈话：出示图片，让学生谈谈图片给自己的感受，生1：幸福 生2：快乐 生3：开心师：幸福，快乐，开

2、心，都是非常美好的，我们每个人都渴望幸福，有一位小女孩她也渴望着幸福，究竟她会有怎样的命运呢？2.师：让我们共同走进她的故事，（出示课题）我们就一起翻开书本，一起来好好认识这个卖火柴的小女孩吧。（板书课题）自读课文，了解小女孩（23分钟）感知可怜，概括体会（1）浏览课文，从文中找出一个词语来概括，她是一个怎样的小女孩？（1分钟）（2）指生回答，进行补充。生1：这是个幸福的小女孩师：你已经进入了美妙的童话世界了。还有不同意见吗？生2：这是一个可怜的小女孩。师：你是一个爱动脑筋的孩子，找得非常准确，谢谢你的专心和认真师：大家都能精准地找到这个可怜这个词语，可以看出大家在刚才的学习中，十分专注，我非

3、常高兴大家的认真。（3）请大家默读课文的1-4自然段，说说从哪些地方可以看出小女孩的可怜？请大家边读边勾画，在相关词句旁边进行简要批注，写下自己的感受。（1分钟）（4）指生回答，进行概括（2分钟）生1：小女孩很冷 生2：小女孩感受不到家庭的温暖 生3：小女孩很饿 生4：小女孩也得不到社会的帮助（5）小结特点，共同体会师：那我们一起来总结一下，从身体上又冷又饿，心灵上感受不到家庭和社会的温暖这两个方面可以看出，这个卖火柴的小女孩是一个生：可怜的小女孩。（板书：可怜）2.探究课文，边读边悟（15分钟）过渡语：在这样一个又黑又冷又饿的夜晚，唯一能给她带来温暖的只有小小的火柴，那么，这个可怜的小女孩敢

4、从成把的火柴中抽出一根来，温暖一下自己冻僵的小手吗？（1）师：那我们一起去看看当时的情景，小女孩究竟是怎样做的呢？请同学们默读课文5-10自然段，一起完成表格。（4分钟）（2）生默读课文后进行思考填表，师进行巡视。（提示：一定要概括，尽量填词语，不要摘抄原文）次数美好的幻想残酷的现实看到的内容希望得到第一次火炉温暖寒冷第二次烤鹅食物饥饿第三次圣诞树快乐痛苦第四次奶奶疼爱孤独第五次和奶奶一起飞走幸福死亡（3）师：我们来一起填一填这个表格。我们有请一些同学来来说说自己的理解和体会。（6分钟）生：第一次看到火炉，想得到温暖，现实是很寒冷。师：这位同学概括得非常精准，来来，请大家找到相关句子，一起来朗

5、读，在朗读之前，先默念一下，体会小女孩的情感。想象你就是小女孩，看到火炉时的惊喜，快乐，满足，火柴熄灭以后的失落，疑惑，清醒，小女孩已经从梦中苏醒过来了。读的很好，把小女孩的寒冷读出来了，小女孩对温暖的渴望和惊喜更是淋漓尽致。小女孩看到火炉越惊喜，越快乐，火柴熄灭后就越失落，越痛苦，惊喜和失落，快乐和痛苦两者有天壤之别，形成了鲜明的对比。生：第二次看见烤鹅，想得到食物，现实是饥饿。师：烤鹅是香喷喷的，肚子却是空荡荡的，有谁能够读出小女孩的饥饿，小女孩的垂涎三尺。这么多男生举手，我们有请全体男生读一读，好吗？读得非常有感情，对于小女孩来说，烤鹅越香，小女孩就越饿，把烤鹅写得越喷香，越美好，就越能

6、够衬托出小女孩的饥饿和痛苦。第三次，你来分享。生：第三次看到圣诞树，想得到快乐，现实是痛苦的。师：这棵圣诞树有什么神奇的魔力呢？小女孩看到圣诞树时心情又是怎样的呢？欢迎全体女生为大家展示，你们愿意吗？高大美丽的圣诞树立在橱窗里，明亮的灯光却映照出小女孩可怜的小小的身影。生：第四次看到奶奶，想得到疼爱，现实是孤单的。师：奶奶是那样的慈祥，那样的温和，奶奶是唯一对小女孩好的人，可现在只留下小女孩孤孤单单地在世上忍受着痛苦。越是想起奶奶的慈祥，就越是感受到小女孩的可怜。（4）观察表格，得出结论（6分钟）师：大家来看看这个表格，比较横向，如果让你用一个关联词把横排的内容串联起来，你会用上什么？ 生1：

7、因果关系，之所以小女孩会想要得到温暖，是因为她寒冷。生2：因为小女孩饥饿，所以想得到食物。师：小女孩想得到的东西都是有迹可循的，她的想象建立在需求的基础上，所以说想象要合理，不能天马行空，想象的东西一定要有关联。（板书：关联）那么，纵向来比较呢？火炉、烤鹅、圣诞树、温暖、幸福快乐给你什么样的感觉？一个词语来概括，美好的。（板书：幻想 美好）对，想象是美好的，而现实生活中却，寒冷、饥饿、痛苦、孤单，这都是残酷的现实。（板书：现实 残酷）美好的想象和残酷的现实形成了鲜明的对比。（板书：对比）（6）每当小女孩擦亮一根火柴，就会看到心中最想看到的东西，就会忘记现实的痛苦。但是火柴终将会熄灭，火炉，烤鹅

8、，圣诞树也会消失不见的，毕竟，这都是虚幻的，（出示幻灯片），而寒冷，饥饿，痛苦却依然存在，这才是现实生活。把虚幻和现实结合在一起的写作手法，我们称为虚实结合。（板书：虚实结合）（三）迁移写法，随文微写（13分钟）过渡语：这个可怜的小女孩，寒冷、孤单、痛苦、饥饿，四个火柴根本无法帮助这个小可怜，那她还想看到什么呢？你们来帮助她，她还可能看到些什么？1.随文微说，大胆发言（4分钟）师：请大家帮小女孩好好想一想，然后大胆发言。生1：可能会看到一张温暖的大床。生2：可能会看到一双漂亮温暖的鞋子。生3：可能会看见一辆豪华的跑车。师：大家都很善良，想要好好帮助小女孩，那我们不如把它写下来，拿起手中的笔，用上刚才我们学到的写作技巧，即想象有关联，虚实有对比，等一下分享一下自己的学习成果。请同学们拿出作文纸，把想要表达的写在上面。2.学生进行随文微写，教师巡视。（记住其中优秀的作品，为展示做准备）（5分钟）3.全班抽两名同学展示，学生朗读作品。(投屏)（4分钟）4.请其他学生对展示作品进行评价。实际运用（1分钟）我们在课文中学习的虚实结合写作手法，一定要在我们的习作当中有所体现。在自己的