小学语文人教六年级下册（2023年修订）第六组-教案

1、老师领进门教学设计教学目标知识与技能：1.正确认读多音字“正”、“喝”及“摹”、“戛”、“捅”三个生字。2.能联系上下文理解含义深刻的句子。过程与方法：1.组织学生结合课文内容自读自悟，体会作者对老师深深的感激之情。2.安排小练笔，训练学生的口头及书面表达能力。情感与态度：引导学生感悟老师教书育人的崇高境界，培养学生尊敬老师、热爱老师的思想感情。教学重点：体会文章字里行间包含的思想感情。教学难点:联系上下文理解含义深刻的句子。教学过程一.谈话揭题。 1.同学们，今天我们来认识一位著名作家，有兴趣吗？幻灯出示:刘绍棠,中国著名乡土文学作家，13岁时就开始发表作品，加入作协时是当时最年轻的作协会员

2、。作品有青枝绿叶、山楂村的歌声、蛾眉等短篇小说集，运河的桨声、蒲柳人家、瓜棚柳巷、荇水荷风、小荷才露尖尖角等中篇小说，春草、地火、狼烟、京门脸子，豆棚瓜架雨如丝等长篇小说，还有我与乡土文学，我的创作生涯等散文短论集。读了上面的介绍，你都知道了些什么？ 2.课文老师领进门就是作家的一部作品，文章回忆了他的启蒙老师。板书课题：读了课题，你想提出什么问题？（老师是谁？领谁进什么门？）二.初读课文，整体感知， 1.识字学词,出示: 正月 红摹纸 喝住戛然而止捅了一下 2.学生快速浏览课文，交流针对标题提出的问题。 田老师领（我）进入（文学创作）之门 3. 导语：孩子们，田老师真厉害！培养出了这样一位鼎

3、鼎大名的作家。他又是一位怎样的老师，当年上课的时候到底用了什么“高招”使年幼的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？三.研读田老师讲故事这一部分内容。1.抽同学找出田老师把课文内容编成一个故事的部分，轻声读：看看课文里的田老师是怎样向小学生讲故事的？ 2.交流汇报：你觉得田老师讲故事的本事怎样？可以用文中哪些成语来形容？这里的娓娓动听是什么意思？这几个成语也印证了课文中的那句话？ 3.你还从文中哪句话看出田老师讲故事的本事？交流出示文段。我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。问：这句话主要围绕句子中哪个词语在写？（入迷）是什么意思？哪些词语写出了

4、我入迷的样子？联系上下文思考：“我为什么会入迷？这句话想要表达什么意思？4.小结过渡：一首小诗变成了一个动人的故事，一个优美动人的故事成了一粒文学的种子，播入我幼小的心田。5.出示：我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。学生齐读，说说你对门下受业的理解？这是个什么句？从哪看出？都是些什么故事？从优美动人的故事中收获了什么？小组讨论：田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系？作者为什么要用春雨来比喻呢？闭眼想象，当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景？它会有怎样的感受？6.田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入孩子们的心田，这不禁让我想起了一首古诗春夜喜雨真是“随风潜入夜，润

5、物细无声。”是啊！田老师就是这样一步一步地把我领进文学创作之门的。四.研读感谢老师的部分.正因为这样，当我事业有成，以一位大作家的身份回到故乡，看到我离别四十年的老师，我还像小学生一样向老师鞠躬。齐读课文。.今天，当作者再次见到田老师，心情该是怎样？大作家深深感谢“老师领进门”孩子们，这里的门指的是什么门？.面对学生的深情感激，田老师又是如何做的？老人家摇摇头说：“这不过是无心插柳柳成荫啊！”理解：“无心插柳柳成荫”。学生补充“无心插柳柳成荫。”的前半句。问：你觉得田老师说的“无心插柳柳成荫”有几层意思？齐读课题：老师领进门，修行靠个人。4.田老师说是“无心插柳柳成荫，” 我怎么说？学生回答后

6、出示：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。现在我们把这句话分成两部分来理解，前一层的意思是？而后一层的意思又是?学生交流，老师：这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么感情？5.感情导读：往事如烟，当作者回忆起当年老师娓娓动听地讲述着一个个引人入胜的故事时，他感慨万千，千言万语流于笔尖，于是，他提笔写下这样一句话：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。而在作者回到故乡偶遇老师时，感激之情涌上心头，他情不自禁地写下了这样的话语：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。如今作者事业有成，当他在文坛上获得一个又一个荣誉时，他仍时时想起：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。板书：无心插柳，师恩难忘。是啊！师恩难忘，难忘师恩哪！五、小练笔：写下几句祝福和感谢老师的话语：同