小学语文人教六年级上册（统编2023年更新）第三单元-《竹节人》教学反思_第1页
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文档简介

1、竹节人一课的教学回顾与思考新都蜀龙学校 李依然 竹节人是部编教材六年级（上）第三单元的第一课，本单元是阅读策略单元。所以，在学习本课时，主要是在引导学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法，同时，通过自己的生活体验，试着表达出自己的看法。在学习这一课时，我主要抓住了课文前面的导读问题，让学生根据这三个目的，选择合适的阅读方法，来解答问题。一、教学效果回顾本课是一篇充满童趣的课文，主要讲的是作者回忆自己童年时代做竹节人、玩竹节人以及被老师没收竹节人却自己也偷偷玩儿的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面。在教学过程中，我重点从以下几个方面引导学生提高

2、阅读学习能力。1、化整为零，分成几部分来把握因为本课的课文比较长，为避免学生知识体系的混乱，我尝试着让学生首先从整体上去把握文章的线索，通过“做竹节人玩竹节人竹节人被没收看到老师偷偷玩竹节人”这样的一条阅读线索，让学生对整个课文内容在心中构建起一个完整的思路。2、相互讨论，充分激发学生想象能力通过激发学生想象能力，让学生在朗读中充分领悟文中蕴含的感情。在把握线索的基础上，让学生们读一读自己喜欢的文段，并说一说自己心中的感受，通过同学之间互相讨论，互相补充，使得他们对本文作者字里行间所表达出来的喜悦与满足有更深层次的体会。3、读思结合，引导学生带着目的阅读在阅读中让学生体会到文中蕴含的感情的同时

3、，让学生知道带着不同的目的去读，读法也会有很大的不同，例如，在为了完成“体会传统玩具给人们带来的乐趣”的任务，我们在朗读课文的时候应该先快速地读全文，找到相关内容，再通过想象画面，有感情地读。4、学以致用，拓展训练课堂的最后一个环节我设计了拓展训练，对刚刚已学知识的进行巩固和提升，培养了学生对已学知识的运用能力，加深了学生对知识的理解和升华，更是对学生发散思维的训练，既开阔视野，又提高了学生语文素养。总体看来，在教学这一课的时候，我觉得自己还是比较成功的，我在本课中通过创设情境，设置问题，准确地把握了本课的学习目标。通过朗读充满童趣的语言，同学们参与度很高，整个课堂气氛活跃，课堂效果很好。二、不足之处美中不足的是，评价语，过渡语要精准到位，起到推进学生学习进度，激发学习热情的效果。课堂中人文性偏少，语文的课堂应该和学生的成长结合起来。另外，本课在教学的时间设计上还可以更紧凑，应留给学生充分的表达时间。由于课文篇幅比较长，学困生在朗读方面还需要多加关注与指导。三、改进措施如果重上这节课的话，我会在之前的基础上，再对课文把握精准一点。让人文性贯穿整堂课，在任务一中就先提及一下制作竹节人的乐趣，这样在完成任务二时，学生就更容易体会其中的乐趣。任务二完成后还可以呼应任务一，“怎么玩儿都好玩，在哪儿玩儿都好玩，同学们喜欢玩，连老师都爱上了”，再次点出第二自然段的“迷”。对于朗读指导，我

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