双减作业分层设计-三年级上册语文分层作业设计案例《第3单元练习》课课练（含答案）

1、三年级语文分层作业设计案例第3单元练习一、单元教学目标：字词句：1.认识45个生字，读准8个多音字，会写26个字和33个词语。2.能了解3组带口字旁的字不同的字义特点。3.能用减一减的方法，认识“申、介”等7个生字。4.能了解3组带口旁的字不同的字义特点。5.背诵关于理的3条谚语。6.能了解改正、增补、删除3种修改符号的用法，并在修改自己的习作时尝试使用。阅读：1.默读课文，能了解故事的主要内容。能对文中的人物作出简单的评价。2.能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，能读出相应的语气。3.能产生阅读安徒生童话稻草人格林童话的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事的内容。4.能边读边想象，感

2、受童话的奇妙；能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。5.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。口头表达：1.能把在牛肚子里旅行的故事讲给别人听，能体会故事中朋友间的真挚情谊。2.能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。3.能结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处。书面表达：1.能借助教材提示内容，发挥想象，编写童话故事。2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。3.能给习作加题目。二、课标对本学段的目标要求：1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习

3、惯。3、能联系上下文理解词句，抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。5、能从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。6、能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。 7、在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 8、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。 9、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情

4、感。自主型分层作业备注：学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。A类基础性必做题1.看拼音,写词语。hu chi wi qn l zh l hng li li （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）ji mng pn mng hu yn l q co du（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.下列词语中字形书写和读音完全正确的一项是（A）。A.点燃（rn）光亮告诉B.喷香（pn）作声答应C.斧（f）子胃口湿和 D.犹豫（y）咱们作梦3.去偏旁,变成新字,再组词。伸申（申请）招召（号召）教孝（孝顺）谓胃（胃口）4.多音字组词。挣 zhng（ ） 几 j （ ） 晃 hung（ ） zhn

5、g（ ） j （ ） hung（ ）喷 pn （ ） 骨 g（ ） 答 d（ ） Pn （ ） g（ ） d（ ） 应 yng（ ） 稍 sho（ ） 处 ch（ ）yng（ ） sho（ ） ch（ ）5.比一比，再组词。裙（ ） 饿（ ） 蜡（ ）群（ ） 鹅（ ） 借（ ）怜（ ） 旅（ ） 命（ ）冷（ ） 族（ ） 合（ ）刚（ ） 扫（ ） 等（ ）钢（ ） 归（ ） 第（ ）B类提升性选做题（5选3）6.照样子,写汉字。（1）咬、咽（与吃的动作有关）:啃吞叼（2）啪、吱（与发出的声音有关）:呜哗嘀（3）叫、吵（与叫唤的动作有关）:吼啼嚷7.词语搭配（ ）的拖鞋（ ）的女孩（ ）的

6、蜡烛 （ ）的火炉（ ）的阳台 （ ）的蟋蟀8.下面句子中对加点词语运用有误的一项是（D）。A.课堂上,同学们都争先恐后地回答老师的问题B.看到一贯不苟言笑的老师跳起了舞,我们都大吃一惊C.看着那一地碎片,我心里七上八下的,不知道妈妈会不会揍我一顿D.一座座立交桥宽阔平坦,四面八方,给人们的出行带来了便利9.仿写句子（1）亮光落在墙上,那儿忽然变得像薄纱那么透明,她可以一直看到屋里。仿写:萤火虫飞在夜晚的空中,就像一颗颗星星洒落在天空,发出一点点亮光。（2）这时候,火柴灭了,她面前只有一堵又厚又冷的墙。（强调作用）仿写:_10.用修改符号修改下面的病句。（1） 不要哭，就算你在牛肚子里做了一次

7、旅行吧!_（2） 稻草人的作者是叶圣陶写的._（3） 昨天刮了一天的大风和大雨。_C类拓展性挑战题：（4选3）11.日积月累。（1）一时强弱在于力,万古胜负在于理。（2）有理走遍天下,无理寸步难行。（3）“灯不拨不亮 ,理不辩不明 。”这场辩论会让同学们对读书的意义有了更深刻的认识。12.判断下列说法的正误,正确的画“”,错误的画“”。（1）卖火柴的小女孩中可怜的小女孩曾经三次擦燃了火柴,最后小女孩获得了真正的幸福。（）（2）红头在牛肚子里的旅行路线是:牛嘴牛肚第一个胃第二个胃牛嘴里。（）（3）在阅读童话故事时,只有发挥想象,才能真正领略童话的魅力。（）13.阅读天地。【文段一】鼹鼠现在把那个

8、透进阳光的洞口封闭住了,然后他就陪着这两位小姐回家。但是这天晚上拇指姑娘一点儿也睡不着。她爬起来,用草编成了一张宽大的、美丽的毯子。她拿着它到那只死了的燕子身边去,把他的全身盖好。她同时还把她在田鼠的房间里所寻到的一些软棉花裹在燕子的身上,好使他在这寒冷的地上能够睡得温暖。【文段二】他们把他放在桌子上。锡兵高兴地发现,自己又来到了他以前的那个房间!他看到那个熟悉的小男孩儿;他看到桌上都是自己熟悉的伙伴;他看到那座美丽的宫殿和那位可爱的小舞蹈家:她仍然用一条腿站着。她也是一样坚定啊!她的精神使锡兵很受感动,他简直要流出眼泪来了,但是他不能这样做,他只有牢牢地握住手中的长枪。他望着她,她也望着他,

9、但是他们没有说一句话。（1）文段一出自拇指姑娘,文段二出自坚定的锡兵,这两则童话故事的作者都是丹麦（国籍）的安徒生。（2）拇指姑娘是怎么对待死去的燕子的?用“”画出相关语句。（3）请你用简洁的语言来概括拇指姑娘和锡兵的性格特点。_（4）你还读过哪些有趣的童话故事?把你最喜欢的一则故事介绍给大家吧!_ 14.小练笔。请你从下面的事物中任选几个,发挥合理的想象,编一个童话故事。题目自拟,写完之后,要看看句子是否通顺。小蚂蚁玫瑰花河边青草小蜜蜂_三、设计意图：A类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。看拼音写词语和比一比再组词巩固了课上所

10、学生字新词，加字成词不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。B类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。加深对课文的理解，促进课内的学习，培养学生独立思考的能力。C类拓展性挑战题：课外阅读延伸、迁移类小练笔等。目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过借助注释、联系上下文等多种释词方法，理解句子的意思，理解课文内容，初步感受文言文简约的特点。四、激励措施：采用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机

11、会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应釆用不同的评价标准。对学困生釆用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生釆用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生釆用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识,使不同层次的学生都有成功的机会。五、实际效果：A类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。节奏停顿的划分掌握不够扎实。B类题难度比A类稍

12、有提高，偏重于理解。第1题选做的学生在理解课文的基础上能找出关键句感受人物特点。第2题小部分学生能说出文章的大意，但语言表达能力欠缺。C类题目难点最大，更具挑战性。学生语言表达能力欠缺，翻译不够具体全面，只有少部分学生可以做到较好。六、调整设计：1、布置预习学习内容的作业。小学中段学生已经具备初步自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人。2、布置落实训练目标的作业。根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。3、布置口头识记的作业。如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。4、布置观察、收集类作业。这类作业往往能为

13、了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。5、布置亲子互动类作业。如：（1）推荐书目，窗边的小豆豆夏洛的网稻草人等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时提高学生的写作能力。参考答案1.火柴围裙蜡烛旅行流泪救命拼命火焰离去草堆2.A3.申申请召号召 孝孝顺胃胃口君君子4.多音字挣 zhng（挣扎） 几 j（几个） 晃 hung（

14、晃眼 zhng（挣钱） j（几乎） hung（摇晃）喷 pn （喷嘴） 骨 g（骨碌） 答 d （回答） Pn （喷香） g（骨头） d （答应） 应 yng（答应） 稍 sho（稍微） 处 ch （处理）yng（应该） sho（稍息） ch （到处）5.形近字裙（围裙）饿（饥饿）蜡（蜡烛）群（群众） 鹅（白鹅） 借（借走 ）怜（可怜）旅（旅行）命（生命）冷（寒冷） 族（民族） 合（合作）刚（刚才）扫（扫地）等（等待）钢（钢铁） 归（回归） 第（第一）6.示例:（1）啃吞叼（2）呜哗嘀 （3）吼啼嚷7.（很大）的拖鞋（乖巧）的女孩（明晃晃）的蜡烛（暖和）的火炉（小小）的阳台（勇敢）的蟋蟀8.D9.（1）萤火虫飞在夜晚的空中,就像一颗颗星星洒落在天空,发出一点点亮光。（2）这次作文比赛,全班只有他一个人获奖了。10.（1）“做”改为“作”。（2）删去“写的”。（3）昨天刮了一天的大风和下了一天的大雨。11.（1）万古胜负在于理（2）有理走遍天下（3）灯不拨不亮,理不辩不明12.（1）（2）（3）13.（1）拇指姑娘坚定的锡兵丹麦安徒生（2）她爬起来,用草编成了一张宽大的、美丽的毯子。她拿着它到那只死了的燕子身边去,把他的全身盖好。她同时还把她在田鼠的房间里所寻到的一些软棉花裹在