二年级数学下册 三 三位数的加减法 整十、整百数的加减（第2课时）教案 西师大版

1、学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精 Page * MERGEFORMAT 8学必求其心得，业必贵于专精第二课时第二课时（教学例，例及练习)课时目标1使学生进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。2结合具体情景，让学生理解并掌握加减法的检验方法,感受检验的重要性，培养自觉检验的良好习惯。教学重点学会加减法的检验方法。教学难点加减法的检验方法板书设计整十整百数的加减400+500=900计算方法：检验方法：4个百加5个百得9个百一种:用500加400得900。 二种：因为900-400=500，所以400+500=900。 三种：因为900500=400，所

2、以400+500=900600400=200计算方法:检验方法:教学环节教学流程（教学内容）复 备(手写）备注复习引入 6000里面有（ ）个千。 1700里面有（ ）个百。 40个百是（ ）。 150里面有（ )个十。14个十是（ )。2,口算各题。70+20= 8050= 35+15= 70+80= 800-200= 87070=300+400= 1000-600= 720200=让学生说一说,300+400是怎样算的？720-200又是怎样算的？教师:今天这节课，我们继续学习整十、整百数的加减法教学例（一）读懂并理解题意师：出示情景图,从图上的信息中你知道了些什么？师：要求小丁到小玲家一

3、共有多少米？你会列式解答吗？(二）列式解答计算学生独立解答。生:400+500900 师:你是怎样计算的？ 生:4个百加5个百得9个百。师板书算式：400+500=900(三）检验写答教师：你是怎样判断400+500=900是算对了的呢?学生可能回答：1，我可以把400+500再算一遍,看能否得到900，如果两次加起来都得900，说明我算对了。2，我可以算500+400，如果500+400也得900,说明我算对了。3,我可以算900-400看能不能得到500，如果得500,说明我算对了。根据学生的回答总结出以下几种：一种：用500加400得900。 二种：因为900-400=500，所以400

4、+500=900。 三种:因为900500=400，所以400+500=900。小结：我们在计算时，要判断自己算得对不对,可以进行检验。要检验加法算得对不对，我们可以用再算一遍的方法，也可以用交换加数的位置再算一遍的方法，还可以用和减一个加数,看能否得到另一个加数的方法来进行检验。小朋友在计算的时候，一定要养成验算的好习惯,才能提高计算的正确性教学例（一）理解图意出示例4的情景图和统计表.师：从这个统计表里,你知道了哪些信息？师：合计在这里是什么意思？(合计在这里就是指科技读物和文学读物一共的数）教师：要求文学读物有多少册，你会列式解答吗？学生独立解答,再反馈。（二）列式解答并检验师：600-

5、400=200算得对不对呢？学生独立思考后再反馈。生：把600-400再算一遍,如果两次都算出来是200，就说明算对了.生：可以算200+400，如果得600就说明算对了。生：我可以用600200看能否得400，如果得400说明就算对了。小结：要检验600400算得对不对，我们可以把600-400再算一遍的方法，也可以用600200看能否得400，也可以用200+400看能否得600,像这些方法都可以检验减法算得对不对。小朋友在计算的时候可以选择自己喜欢的方法进行检验,要养成检验的良好习惯。巩固练习我们学习了哪些检验的方法：可以检查再算一遍，或交换位置再算一遍，还可以做减法想加法，做加法想减法.练习题（引导