七年级历史下册第10课导学案

1、七年级历史下册第 10 课导学案设计 经济重心的南移备课时间： 授课时间：【教学目标】1.掌握两宋时期南方农业、手工业和商业的繁荣史实2.通过探究南方的发展促进了经济重心的南移3. 通过学习南方的发展，了解经济重心南移的过程【教学重点】两宋南方的发展【教学难点】南方经济发展的原因【教法学法】学后教、当堂训练、阅读、自学、启发、探究。【激情导入、明确目标】两宋以前，历朝历代的政治经济文化中心大多集中在北方地区，南方相对 来说发展缓慢，后来，由于人们的生产力日益发展，江南地区得到了很好的开发， 也是由于江南地区的条件优势，原来的经济重心也逐渐的由北向南发展。【教学过程】一、自主学习、发现问题.阅读

2、教材 56 页-57 页，第一标题南方农业的发展 ，认真回答问题 1.发展条件：_战乱较少;许多中原人南迁带去了_、_;_条件的变化。2.农作物品种的改进-_3.农业产量的提高：太湖流域的_、_成为重要粮仓。 _居粮食产量首位。_的种植扩展到长江流域。.阅读教材 57 页-58 页第二标题南方手工业的兴旺，认真回答问题1.丝织业的水平提高-蜀地丝织品_。朝廷用的丝绸，有很 多来自_。2.陶瓷业的兴起浙江哥窑烧制的_，给人以别致的美感。 _成为著名的瓷都。3.造船业业的发展-_朝的造船业业居当时世界_。东南沿海 的_、_等地，都有发达的造船业。.阅读教材，57 页-60 页第三标题南方商业的繁荣

3、，认真回答问题 1.商业都市的发展-最大都市是_和_。2.海外贸易的发展：_、_是闻名世界的大商港。设立_管理海外贸易。3.古代货币制度的发展：世界上最早的纸币-_ 出现在_。4.古代经济重心南移的完成：时间：标志：政府的财政收入主要来自_特别是_地区。二、合作交流、质疑探究：1. 隋唐科举制明确规定，商人及其子弟不得参加科举考试。宋朝的科举 放宽尺度，允许商人中有奇才异行者应举，这说明了什么?2. 想一想，人们为什么要发明纸币?纸币与金属货币相比有哪些优点?今 天的货币又有了什么新发展?四、重点点拨、完善提升南方经济发展的过程【板书设计】第 10 课 经济重心的南移一、 江南农业的发展 二、

4、 江南手工业的发展 三、 江南商业的繁荣 【教学反思】初中历史教学兴趣课堂一、用富有活力的方式导入新课，引发学生的学习热忱面对着充满青春活力的初中生，老师的教学应当富有活力，活跃课堂气 氛、感染学生。老师的教学必须有热情，才可以使学生充满活力地融入历史学习之 中。导语是课堂教学的第一环节，它的作用十分关键。“良好的开端是成功的一 半”，在以往的历史教学中，老师通常随意地采用一言半语导入新课，使学生听起 来十分枯燥，以至难以集中注意力。我在教学中采用富有活力的方式导入新课，从 而引发学生学习历史的热忱，获得不错的成效。在学习收复新疆这一课时，我 没有直接导入新课，而是播放国庆五十周年阅兵式上的轰

5、动场景片段视频作为导 入，斗志昂扬、英姿勃勃的队伍，高技能的武器车队，使学生的内心体悟到极大程 度的震撼。此时，点燃了学生内心的热情，我再对学生进行提问：“为何讲新疆自 古以来就是属于我们中国的领土?请大家阅读收复新疆这篇课文，并找出答 案。”学生都认真地阅读课文，并积极地发表各自的观点。然后，我再和学生一起 分析左宗棠收复新疆的原因、经过、结果、胜利原因。这一节课下来，学生注意力 都很集中，都积极地融入历史的学习中。显而易见，用富有活力的方式导入新课， 使课堂充满活力，可以从上课之前就吸引学生的心，使他们热爱历史学习，调动他 们探究历史知识的欲望，此是搭建兴趣课堂、提高教学有效性的重要手段。

6、在初中 的历史教学中，老师要对导入新课这一方面进行分析研究，逐步推进、环环紧扣， 从而引发学生学习历史的热忱。二、通过拓展学生的视野，引发学生的学习兴致历史课程内容包含着丰富的历史知识及文化内涵，包含着人类的智慧及精 神，是一门非常值得学生学习的科目。但是由于受以往教学观念的影响，老师通常 是让学生靠死记硬背的方法来记一连串的历史事件及历史数字，使有意义的历史课 程变得枯燥乏味，难以引起学生学习的兴趣，如此会直接制约历史教学的有效性。 所以，老师可以通过讲述历史故事抑或是名人轶事来拓展学生的视野，把学生的注 意力吸引过来，引发学生的兴致及学习热情，让学生积极地投入历史课堂学习中。 例如，在学习

7、甲午中日战争这一文时，老师在上课前导入新课时，先给学生绘 声绘色地讲述当前中日钓鱼岛纠纷事件，再告诉学生钓鱼岛是在中国在甲午之战战 败后，被逼签订马关条约后被日本霸占的中国领土。此时，学生的注意力被极 大程度地吸引过来了，从而引发他们继续探究甲午中日战争这一课的兴趣。接 着，老师再指引学生针对甲午中日战争的背景、中国当前的国内情况及此场战争失 败的根本原因等方面展开深入分析研究。进而使学生深刻领悟到唯有振兴民族、壮 大国家，才可以更好地保护自己，维护主权及领土的完整。如此不但培育了学生的 爱国主义精神，并且更深层次地让学生懂得要认真学习，树立自己长大后建设祖国 的使命感与职责感。整堂课下来，学

8、生的兴趣很高。在授课的进程中，我鼓励学生 畅所欲言，发表自身的独特见解并提出自身的疑惑，从而带动了学生思考的主动性，最终提高学生对历史问题的分析及探究能力，从而实现初中历史教学的有效 性。三、紧扣学生的生活，开展课外实践活动初中的历史是一门博大深奥、内容丰富的科目，我们学习历史不可以只是 限制在记忆历史事件、学会历史知识方面，而应当指引学生探索历史发展法则，从 历史发展中获得智慧，进而推进个人和当前的社会向良好的方向发展。所以，初中 历史教学非常关键。在初中的历史授课进程中，老师需培育学生学习历史的兴趣， 需把历史和生活紧密联系，让历史融入生活之中。基于此，老师可以从多方面着 手，进行课外实践活动。(1)老师可以带领学生去参观本地的博物馆，从观赏古物 中认知每个历史时段的文化特点，体验中国历史文化的深奥和悠久;(2)老师亦可组 织历史知识比赛，使学生在比赛答题中学习历史知识，扩展见识;(3)老师还可以举 行唱爱国主义歌曲的活动，让学生经过演唱如团结就是力量保卫黄河等， 使他们领悟新中国成立的艰苦及伟大意义。这些灵活生动的课外实践活动，体现了 学生主人翁的地位，有益于调动学生参与了解历史的积极性，培育了学生学习历史 的兴致。课外实践活动是学生学习的第二课堂，老师需努力开拓此类课堂，注重引 发学生的兴趣和参