一年级英语学习的七条建议

1、一年级英语学习的七条建议来自学校英语老师们的七条建议助您与孩子共同开启英语学 习的美妙旅程 !建议 No.1 了解孩子在英语启蒙阶段的学习目标作为家长，明白小学阶段的课程目标，有利于关注孩子在小学阶段的英语学习重点，有的放矢的帮助孩子开展启蒙阶段的英语学习。根据义务教育英语课程标准，义务教育阶段英语课程的总目标是 : 通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。在小学阶段，尤其关注培养学生浓厚的学习兴趣、积极的学习态度、良好的学习习惯和创造性运用语言的意识。所以，请先从帮助孩子爱上英语学习开始 吧 !由于儿童可以通过“学得”与“习得”相结合的方式学习语言，对于

2、一年级的英语教学，课堂上教师会为学生创造尽可能真实的语境，通过听、说、读、做、演、唱、视听等活动让学生尽可能多地“习得”英语，待积累一定的英语语言材料之后逐步增加“学得”英语的活动。您可以翻阅孩子的课本从而了解孩子在图文式教材的帮助下在情境中整体学习单词、句子和语篇的教学理念，莫要着急回家要孩子孤立的背单词和句子，甚至抄写。对于英语语言知识与语言能力等目标的要求，学期开始前后，您可 通过家校沟通得到进一步了解。建议 No.2 为孩子营造良好的英语学习氛围在家里为孩子营造一个自由轻松的英语环境吧。许多孩子学习英语总是不敢说，但是你如果有机会看看一年级的课堂，你会发现，这里有最想要表现的孩子们。一

3、年级的孩子模仿能力强，敢于模仿、不怕出错，这样的学习状态十分有利于语言的学习，家长们应予以细心呵护。在家里为孩子说英语创造机会，不要对于他的奇怪发音太过斥责。如果您能用英语经常与孩子进行日常简单的交流就更好了，让孩子感觉他学习的英语能用起来，更能让孩子体验出英语学习的快乐。如果家长不会英语，您还可以是孩子最好的学习搭档甚至是学生，您可以做他的观众欣赏他的表演。孩子在学校里学习的英语歌曲、英语歌谣，您可以鼓励孩子唱一唱说一说。如果他一时不记得了，可以听教材的配套录音，一边听一边唱。使孩子在不知不觉中养成在家说英语，唱英语歌曲的习惯。您如果有时间的话，与孩子一同看看英语绘本、看看简单的英文版动画，

4、让他在快乐中熟悉英文发音，培养英语语 感。建议 No.3 帮助孩子养成良好的听读习惯因为语言的“习得”重要的是语言环境，而外语的学习困难之一就是缺少语言环境，因此人为的创造语言环境、强化训练、增加接触英语的时间是十分必要的。在学校，教师会建议初学英语的孩子们，建立每天坚持听读英语的习惯。作为家长，此时您的主导作用发挥至关重要 ! 英语听读时间可安排在下午放学后、晚饭前甚至晚上入睡前的零散时间、早晨洗脸、刷牙时候、午饭时都是听读英语的好时机。听读的内容可以书本内容为主，可以预习新知识，也可以复习巩固。随着学生年龄的增长，听读的时间可以延长、内容也不局限于课本，电视中固定少儿英语节目，经典的英语卡

5、通，都是听读的好素材。为了帮助学生早日养成这个习惯，教师常常会请求家长您的配合。同时对于及早养成这个习惯的同学，教师会及时表扬、鼓励，有了家长们的配合，学生一旦养成良好的听读习惯，他们在口语表达、听力理解等方面都 会有突飞猛进的进步 !建议 No.4 帮助学生建立大胆模仿的习惯良好的语音语调来自于对原汁原味的语言接触与模仿训练。对于低年级的学生来说，他们的模仿能力较高年级学生更有优势。目前学校英语课程使用的外研版英语教材，有着优质的配套音视频资源，家长可以鼓励学生多多模仿原版录音，培养学生良好的语感和语音语调基础。在英语学习中，各种播放媒体是必不可少的学习工具，相比较传统的录音机，现在的电脑、

6、手机、pad 、各类播放器、点读机等为家长帮助孩子模仿音视频提供了更为便利的条件。图文并茂、声像俱佳，表现力强的现代媒体能为孩子的英语学习提供大量较为自然真实、生动形象的语言信息以及与之相匹配的情境信息，对孩子的视听觉感官形成共同刺激，促其在情境与语言输入之间建立联系从而理解和掌握语言知识。另外，您需要知道的是 : 孩子们即将使用的外研版英语教材本身自带“点读码”，孩子可以配合外研通“点读笔”进行点读模仿。所以，帮学生从第一天学习英语起就开始培养模仿的好习 惯吧，别忘记夸孩子 : 模仿的真象 !建议 No.5 帮助学生建立指读的习惯与汉字不同，英语属于拼音文字，有自己独有的形音对应规律，要让初

7、学的孩子感知到这一点，指读练习非常必要。因此，在学校一年级英语教学中，教师们会指导孩子在认读、跟读单词、句子及课文时，进行指读练习即 : 一边听，一边指 ; 一边指，一边读。指读练习一方面可以增强孩子对拼音文字的认读能力，同时也是训练孩子集中注意力的活动。因此，一二年级的孩子在家进行课文跟读的时候，家长们会看到孩子的指读动作，此时，您应该懂得并关注孩子这一习惯的养成。这一习惯将伴随孩子一到两个学年，随着学生认读能力的增长，词汇量的增加，学生的英语阅读能力不断提高，大约到三年级时，将不再建议学生进行 指读训练了。建议 No.6 鼓励为主，呵护孩子学习兴趣兴趣是学习最好的老师，是最根本的学习动力。

8、无论孩子在开始学英语的道理上遇到多大的困难，都应该以鼓励为主。根据语言教育实验，儿童在学习语言的启蒙阶段有一段“沉默期”，不能达到“听到了就能说出来，听懂了就能自己说出来”这样立竿见影的效果。因此，在学校里，教师会允许一年级刚开始学英语的小学生在“听”和“说”之间有一段特殊的“听做”阶段，然后过渡到“听做说”，逐步达到“听说”和“自由地说”。相应的，在学习英语教材时，不要求学生一学习课文就能“自由地”朗读，因为教材中有很多内容只是呈现语言的语境内容，并不要求学生能够“读”。而是在学生获得一定的语言积累之后，才要求学生在学习课文之后能自己独立地“读”课文。当然，如果您的孩子已经有英语语言基础，学

9、有余力完全能掌握学习内容，我们应该积极鼓励和表扬。保持积极的学习态度是孩子英语学习成功的关键，帮助学生适应和喜欢英语学习是每位英语老师 和每位家长的共同心愿。建议 No.7 指导孩子形成适合自己的学习方法除鼓励外，家长还可以结合自己的学习经验或协助老师给孩子一些学习方法的指导，并逐步放手，让孩子形成初步的学习能 力。如果您在指导孩子英语学习有困难可以通过订阅小学英语教学的相关公众号，或阅读有借鉴性的家庭教育书籍以获取适合自己的亲子学习方法。例如，北京外国语大学曹文教授著写的“英语可以这样学”丛书，通过分享自己的孩子真实成长故事以及身边其他孩子的成长案例，从妈妈和英语教师的双重视角阐述对英语学习方法的认知与思考。经验的阅读、视野的开阔、理念的更新