语文四年级《鸟语》教案

1、PAGE PAGE 3 鸟语教案教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习课文48自然段。2、理解词语“疏忽”、“倍感情切”，并会用它造句。3、懂得鸟是人类的朋友，并激发学生热爱大自然、爱护鸟类的感情。教学重难点：懂得鸟是人类的朋友，激发学生热爱大自然、爱护鸟类的感情。教学课时：两课时 第二课时教学过程：一、导入 1、上节课我们初步学习了课文，这节课就让我们继续聆听鸟语，一起走进鸟儿那美妙、空灵的世界。齐读课题。2、复述课文主要讲了什么内容。指名答。出示第一自然段，齐读。二、学习课文一）学习课文第13自然段1、师讲公冶长通晓鸟语的故事。生思考：听了这个故事你有什么想法？2、自由读第3自然

2、段，指名读。指导第一句感叹句的读法。3、指导读好本段，问：小作者迫切的想做那些事情？（指名答）指名读，齐读。过渡：快快跟上作者，我们一起走进鸟类的王国吧？二）学习46自然段1、自由读课文46自然段，思考：作者都带你和哪些鸟儿交谈了？2、出示布谷鸟图，听布谷鸟的叫声。问：布谷鸟为什么叫布谷鸟？（生答）师补充“布谷”的意思。（散播种子）3、指名学布谷鸟叫，一起学布谷鸟叫。读“我”和布谷鸟的对话。（男女生一问一答读，同桌读）思考：对话中有什么特点？指名答。（押韵）押什么韵？哪个字押韵？师总结：“布、谷、苦”押韵这样我们读起来会觉得特别富有节奏感，琅琅上口。练读，师生读。师：我觉得跟你们这一群布谷鸟对

3、话我真快乐，感觉是自由自在，文中用了一个词表示，是哪一个词？（课件出示第5自然段）生边读边找。指名答，（无拘无束）指名读本段。4、布谷鸟在声声催促我们，坐在教室里的你听到了吗？它在催促什么？师：它在说：“布谷，布谷。”指名答。总结：你们都是布谷鸟的知音了呀！看了布谷鸟成了你们的好朋友了。出示第8自然段，齐读。过渡：布谷鸟的声音还在你的耳畔回响，看又有鸟儿来了，它又是谁？5、学习第5自然段.课件出示喜鹊，播放喜鹊的叫声。师：报喜鸟喜鹊，大家都喜欢它的声音，因为都说：“喜鹊枝头叫，家有喜事到。”指名学喜鹊的叫声。师：分明就是在说：“喜事到家，喜事到家。”师：生活中哪些算是喜事，让你露出笑脸的事。指

4、名说。和喜鹊对话。课件出示过渡：这么多喜事，人人都爱听喜鹊的叫声，即使有些事情不如意的时候，人们也爱听喜鹊的叫声。拓展填空出示句子齐读。师：喜鹊给我买的生活带来了希望，让我们自信乐观的面对，学到这里老师想问了：布谷鸟、喜鹊真的会说话吗？真的会催促我们吗？喜鹊真的会预知喜事吗？（不会）那是什么原因呢？同桌讨论回答。出示第8自然段，齐读。过渡：听了大自然中许许多多鸟的叫声，我们把它们带来了课堂，认真听。（播放鸟叫声）三）学习第7自然段师：鸟儿的语言可真丰富啊！一起来读这一句，课件出示。出示画眉，黄莺，百灵鸟，听他们的声音。出示第2句话，齐读。拓展填空：听黄莺，学它的语言。师：黄莺清晨就站在枝头放声

5、歌唱，这时你听到它在唱什么？啾啾啾啾啾啾，（ ）。 郊游时，你和伙伴们在公园里游玩，耳畔听到了黄英的叫声，它在说，啾啾啾啾啾啾，（ ）。过渡：你们现在就和作者一样，在和鸟儿说话呢？4、出示“一听到鸟儿的叫声”齐读过渡：日子久了，虽然我没有学到公冶长的本领，却和鸟儿建立了深厚的感情，从鸟儿身上学到了许许多多的知识和启示。出示启示部分读一读。指名读，自由大声读。看看这一句句式上有什么特点，师提示：看看有颜色的词语。男女生读，师生读，自读拓展练习：师：不仅仅只有燕子，大雁，苍鹰给了我们启示，就像我们在刚刚在课堂中认识的布谷鸟，喜鹊，你从它们身上又得到了什么启示？填空，指名说，写一写。过渡：看了你们已经是鸟的知音了，课文学到这里我要问：作者是个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的歌声和软语。它还爱什么？（爱学，学习鸟儿们身上可贵的精神品质）三、总结：鸟语让作者快乐，让作者遐想，鸟语也让作者成长，鸟儿成了我的好朋友，我也成了鸟儿的知音，让我们大声喊出作者由内心喷发出来的这句话吧！课件出示。齐读，（板书）鸟儿的确是我们的好朋友哇！所以我们要保护鸟类。