初中生物线上教学的基本情况和做法

1、威海市教育教学研究院 微信：威海市初中生物线上教学的基本情况和做法威海3月9日开始静止分批恢复生活生产秩序学生仍然居家线上学习2年年难过年年过事事无成事事成一、威海市线上教学基本情况简介二、威海市应对疫情相关工作简介3一、威海市线上教学基本情况简介调查：7个区市全市80多所初中学校12个问题4（一）教学软件的选择钉钉：在线课堂、视频会议、直播1.便于检查学生是否到位。可一边正常播放课件，一边观看学生。2.即时对话，直播需要等10秒左右。3.可控制杂音。5环翠文登荣成乳山高区经区临港钉钉QQ（二）教学的组织和管理1.学习时间分为线上学习时间和自主完成作业时间。2.教学策略精简课堂内容；少讲多练；

2、加强与学生的互动；降低教学节奏；及时评价反馈；每节课总结落实。3.教学过程：三段式：复习预习、新授、巩固练习四段式：课前检测，自主学习，教师点拨，巩固提升五段式：课前检测、自主学习、小组合作互评、教师点拨、学以致用64.教学管理要求都打开摄像头多提问笔记拍照上传网格化监管班主任和任课老师齐抓共管5.教学评价作业拍照上传教师批改使用问卷星等形式测试综合素质评价与网络课堂表现挂钩7（三）课程资源市教研院组织开发的资源各区市开发的资源网络上的其他资源学校备课组集体备课研发的资源教师自己开发的学案配套练习册8（四）教研的支持和帮助区教研员召开教研级组长会议，分享做法，取长补短区教研员深入课堂听课，和教

3、师交流线上教学的做法9（五）面临的主要困难1.网络不流畅，硬件设备也影响了部分教师和学生上课的效果。2.没有纸质教材，有些学校用的是课本的照片。3.无法开展生物实验教学。4.学生的问题：老师看不到可真爽啊！自我约束能力较差，听课注意力不集中，开小差，偷玩手机，中途离开课堂。5.教师的困难：压力更大，心理崩溃。无法巡视学生的学习状况，不能进行有效监管；不能及时发现学生的存在的问题，无法进行有针对性的指导；师生之间、学生与之间的互动与交流远没有现场教学效果好；作业以照片的形式提交，批改不方便。10（六）教学效果学习效率较低，学习进度缓慢，学习成绩下降。对某区四所学校调查显示：一所学校学生积极参与率

4、为30 %，两所为50 %，最高的学校为70 %，另外还有410 %的学生完全不参与。对教学成绩的预测：及格率下降10左右，平均分下降5-10分。（七）意见和建议1.提供更多优质的学习资源。2.分享成功的线上教学经验。3.取消今年的初三实验技能考试。4.学业考试试题适当降低难度。11二、威海市应对疫情相关工作简介（一）常规教学资源的开发意见和建议1.提供优质学习资源2.分享线上教学经验3.取消实验技能考试4.中考适当降低难度12这个时候，不能只是给学生安放一张安静的书桌，只是让孩子安静地读书。生活即教育，社会即课堂。这场重大疫情，是一场人生大课。一堂敬畏自然课，一堂家国情怀课而眼前发生的一切，

5、就是最好的教科书，生动而深刻。通过疫情，可以发现课堂很少能够涉及到的看待事物的角度和认知。13什么叫科学理性？什么叫敬畏自然？什么叫没有人是一座孤岛？什么叫“无穷的远方，无尽的人们，都与我有关。”因此，如何充分利用这一契机，让孩子们智慧地学习，从容地应对，敏锐地洞察，深刻地反思，慷慨地给予，是教育工作者应该深入思考的一个课题。（二）新冠疫情项目式教学资源的开发抗击新冠病毒，我们在行动学习项目1.抗新冠，我们同关注。关注点分为“武汉之殇”“传染病的前世今生”“解密传染病”“战疫成果”和“从我做起”五个方面2.抗新冠，我们同参与。学生：以“新冠肺炎”为例，构建“传染病”主题的知识结构图。疾控中心主

6、任：用文本或PPT制作一份“新冠肺炎防控指南”。医学专家：做客战“疫”直播间，解答关于新冠肺炎的热点问题。143.抗新冠，我们同反思。反思1：从谣言辨识看科学态度的重要反思2：从新的传染病不断出现看人类与动物如何和谐相处反思3：从面对疫情的众生百态看公民科学素养反思4：从“新冠肺炎”看生活方式和生活态度反思5：从抗“新冠”这场战“疫”中看社会责任。4.抗新冠，我们同盘点。设置了以新冠病毒肺炎为情境的7个问题，学生以做题闯关的形式，盘点自己在知识、方法、情感态度等方面的收获。15项目实施：在市内6所学校开展，参与者共计38个班级1748名学生。6所学校对作品择优在全校进行分享，学生也大都分享给了

7、亲朋。实施效果：一个学生写到：“新冠病毒入侵了一个人的身体，因为这个人可能传染给其他人，因而也就相当于入侵了人类命运共同体。因此，保护好自己就是保护好大家，个人的命运关乎全人类的命运。”按最保守的估计，影响对象即使只有父母、祖父母、外祖父母6人，受众也达1万多人；再加上6所学校的师生共有1万多人，此次活动至少直接影响到了2万多人。而通过家庭成员与社会的联系，活动的间接影响还会渗透到社会的各个角落。16防疫教育主题活动（采用故事会、角色扮演、模拟法庭、活动竞赛等形式）1.认识传染病 2.梦魇与进步交织人类与传染病斗争的历史 3.人体的天然“防线” 4.让我们一起“预约”免疫力 5.养成良好的卫生

8、和生活习惯 6.抗“疫”中的科技创新 7.对抗疫情的隐性“免疫力”科学态度8.抗“疫”视角下的“STS”9.从传染病看人与动物命运共同体 10.从新冠肺炎看人类命运共同体 17抗“疫”视角下的“STS”历史上，传染病曾给人类带来过巨大的灾难，人类也从未停止过与传染病的斗争。随着科学技术的发展，人类走过了从对传染病束手无策，到逐渐认识，再到有时能够战而胜之的历程，消灭了天花等一些烈性传染病，但对于艾滋病、狂犬病等还是没有很好的应对办法。在此次抗击新型冠状病毒感染性肺炎疫情中，科学技术也发挥了巨大的作用：运用科赫法则锁定病原体、通过基因测序了解冠状病毒的特性、研制出了各种检测试剂、疫苗的研发也取得

9、了重大进展。但是，到目前为止，新冠肺炎的流行尚未得到很好的遏制。近些年，科学技术发展迅速，但一些新型传染病也不断出现。在应对传染病方面，究竟是“道高一尺”，还是“魔高一丈”？这与科学技术的发展有关，也与社会环境状况有关。辩论赛：人类最终能够战胜传染病吗？18社会性科学议题学习（SSI-L)新冠肺炎防控（2020年）驱动性问题：面对新冠肺炎疫情，包括我国在内的多数国家都是以封闭隔离作为疫情防控的主要方式，而英国则提出了一个“出人意料”的方案群体免疫。你认为，封闭隔离与群体免疫的疫情防控方式孰优孰劣？你更倾向于哪种？活动设计：1.对于新冠肺炎疫情防控，封闭隔离与群体免疫两种方式孰优孰劣？2.如何利

10、用建模尝试解释“新冠肺炎预防的原理”？3.新冠肺炎的病因是什么？它如何在人群中传播开的？怎样有针对性地预防？4.人体的免疫系统是如何对抗新冠病毒的？选择中国方案5.疫苗何时能研制出来并大规模使用，这期间会发生什么？剧情可能反转6.从变异和进化的角度分析，疫苗是终结新冠肺炎的终极武器吗？剧情可能又反转7.文化和社会制度的差异对推行封闭隔离的防疫措施的影响。剧情可能再次反转8.你的观点是什么？你有什么样的证据证明自己的观点？1920（三）初中学业考试试题的命制2122232436.（5分）随着我国疫情逐步得到控制，我们的生活也进入“后疫情时代”。未来疫情的走向如何，在很大程度上取决于新冠病毒的进化情况。下面，让我们运用达尔文的自然选择学说，对新冠病毒致命性的进化趋向进行分析。（1）早在2020年3月，中国科学院主办的国家科学评论杂志即发文报道，新冠病毒已通过变异产生了S和L两个亚型。变异是指亲代与子代之间以及子代个体之间的 。新冠病毒的变异，有可能导致其致命性更强，也可能导致其致命性更弱，这两种不同方向的变异为自然选择提供了材料。（2）为了争夺生存的机会，猎豹和羚羊之间要进行捕食和反捕食，新冠病毒与人类之间则要进行侵染与反侵染，这在自然选择学说中被称为 。（3）致命性更强和更弱的新冠病毒哪一种