假期实践与职高生思想教育

1、假期理论与职高生思想教育摘要：本文阐述的主要内容是：开展毕业生调查、打工、准就业三个方面的假期理论活动，进步学生自信心，增强专业意识，培养就业才能。学校统筹安排，亲密与家庭和社会的联络，进展综合评估。关键词：假期理论思想教育职高生当前稳固率成为农村职业学校改革开展的一大难题，而学生在假期中的思想波动对他们的求学之路有着明显影响，积极引导学生开展假期理论活动，进展有意义的思想教育，将会进步学生的综合素质，增强他们的求学欲望。一、假期活动的内容根据学生在校学习的进程和他们心理开展的规律及思想变化，理论活动从对所学知识的相识、相知到专业意识的增强和专业技能的掌握，最后依靠专业素养成功就业，切入点也呈

2、递进趋势。一本专业毕业生调查理论本次活动安排在第一个学期末寒假中进展。学生经过一个学期的学习，对本专业已经有了大致理解，但是他们还没有从初中的阴影中完全走出，自信心不强，缺乏专业学习和技能训练兴趣，对自己将来的开展感到很渺茫。通过寒假期间走亲串友的时机进展这方面的理论，对他们树立解放思想、抓住机遇、迎接挑战的思想，强化自信心，明确“为谋生之准备、为社会效劳之准备的学习目的，端正学习态度，增强学习动力有很大帮助。这次事件中做到以下几点：1记录被调查对象的简历：包括姓名、年龄、家庭住址、毕业时间、当时所在班级、班主任、现从事职业及成绩、对自己在校学习的评价等。2介绍学校如今的办学状况和本专业的教学

3、实习现状，进展交流沟通，明确学校和本专业的开展程度，进步学习自信心。3对自己今后的理论学习和技能训练有明确目的，到达专业理论与技能的同步开展，最终实现“双证制。4争取学生家长对自己理论活动的支持和对自己求学之路的认可和鼓励，听取家长的意见和建议，及时向家长汇报调查情况，努力实现家庭全员参与的良好气氛。二“打工理论本次活动第一学期末和第二学期末的暑假进展。一个合格专业人才的成长，需要经过四个过程：一个是学习过程，即在普通教育的根底上学习专业知识和专业技能；二是专业理论过程，通过对专业知识和技能的实际运用，形成各种专业技能；三是职业才能训练过程，在实际职业岗位理论中，通过专业知识和专业才能的迁移和

4、类化，形成特定岗位的职业才能，从而完成职业才能的初步训练。前三个过程是在学校里完成的。理论，可以亲密四个过程之间的衔接，实现学校与社会之间的沟通。帮助学生开阔眼界，到达自我认识、自我设计、自我完善的“三自教育。促进学生向专业技术型人才的开展，使学生明确自己在专业知识方面的优势和缺乏，实现今后学习的大打破。三“准就业理论“时机总是偏爱有准备的头脑，在“自主择业、双向选择、竞争上岗的大环境下，学生为将来的就业需要做哪些准备，就显得尤为重要。这次理论，使学生增强对本专业的热爱，树立起良好的竞争意识，进步理论才能、自学才能、自我评价才能、择业转岗才能和推销自己的技巧和才能，培养自我评价才能和对市场的应

5、变才能，形成良好的就业观念。在理论中要求做到：1对本专业目前的就业形势有明确的概念。对自己以后的就业有一根本思路：是个人创业还是招工就业，是依靠社会关系找工作还是依赖学校谋开展，是到大中型企业还是到个体私营企业或外商合资、独资企业。2进步自身素质，掌握根本的面试技巧，增强对就业时机的把握才能，从穿着打扮、言谈举止、文明礼仪等方面进一步强化和进步。转贴于论文联盟.ll.3“具备不怕转岗，不怕改行、不怕失业的心理和思想才能，增强敢于面对就业失败、就业单位与自己意愿不相符的抗挫折才能，树立正确的就业观念。二、假期理论活动的管理与施行1、进步认识、齐抓共管首先学校指导进步对假期理论活动重要性的认识，把

6、它作为学校的一项长期重要工作来抓。通过这项活动，可以加强学校与社会和学生家长之间的联络。增强社会影响，为以后的教育教学改革与开展奠定坚实的基矗这关系到学校能否长足开展，早日实现创办一流学校的宏伟目的。其次，建立专门的指导机构。应建立校长总负责，分管校长靠上抓，党、政、学、团各负其责，齐抓共管指导机构。加强对学生假期理论的指导和管理，做到抓规划，定措施，保方向，加大言论宣传，进步学生的参与率和实效性。制定出明确的方案，做到有章可循，有法可依。第三，鼓励教职工特别是班主任积极参与，形成教学两长的良性循环。每次理论活动之前要把理论的内容、要求及考前须知都落到实处；在学生理论中要通过 或实际参与对他们

7、进展指导和鼓励；活动完毕后催促学生完成理论总结，进展统计上缴学校，真正实现理论活动的顺利展开、施行与成功完毕。2、亲密与社会和家庭的联络学生理论不只是学校单方面的问题，这需要学生家长的认可和鼓励以及社会团体的配合，学生理论中，必须在家长的认可和积极支持下才可以顺利进展，在学生理论中，要采取多种方式进展沟通，实现“一切为了学生，为了学生的一切、为了一切学生这一教育理念。共同商讨施行方案、解决理论中出现的问题，对学生理论情况有充分理解，汲取学生家长和社会团体提出的珍贵意见，进步教育教学程度。3、每次理论完毕要成立专门的时间评估机构，成员主要有相应专业老师、语文老师和政治老师，在分管校长的直接指导和就业办的参与下对每位学生的理论情况进展认真地考核评估，考核成绩要纳入学生的综合测评中，占学生总成绩