《古诗》两课时教学方案设计

1、第 页古诗两课时教学方案设计本课由所见小池两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝练。内容中情景交融，动静适宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清爽秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘的情感和教材的编写意图，引导同学反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美妙意境，受到美的感染熏陶。一班级的孩子在学前就有肯定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于同学朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有肯定自读技能的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段援助同学理解重点词语，以利于同学对诗句内容

2、的理解感悟。【教学目标】、认识所、牧等个生字。会写诗、林等个生字。、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。、培育同学阅读爱好，阅读技能，激发对祖国古典文学的喜爱之情。【教学重点】在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。【教学方法】自主学习、合作讨论法、朗读感悟法。【课前预备】、每个同学自做一份本课生字小卡片。、课文插图、春江花月夜古筝、绘画材料。、搜集整理以前读、背过的古诗。【教学时间】课时。第一课时切入举偶、挖掘积累：小伙伴们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。、观测描绘：出示放大的课文插图，引导同学观测画面。图中都画了些什么？是什么季节？你能把观测的内容用自

3、己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？对话平台学习古诗所见。一、初读借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培育识读技能。、出示诗句：让会读背的同学领读，老师相机指导。、抓住生字和难点音，强调读准，如：所读平舌音、捕的声母是b而不是p等。、自由练读，力求会背。思路：真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发同学领读，充分尊敬了同学的已有阅历，着重了资源开发；抓住字词，扎实训练，夯实基础。二、细读抓住重点字词，了解诗句大意。、引导同学自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？、依据同学的质疑师生互动，查找解决问题的方法和答案。同学可能有出的问题，如：樾、意欲的含义等。老师应在充分引导同学

4、观测，争论的基础上，得出问题的答案。、引导同学结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，老师适当点拨指导。思路：引发自主学习，师生互动学习沟通，促进同学知识的建构和生成。符合同学心理需要，有利于同学的进展。三、诵读反复吟诵，感悟诗句的意境，培育读书技能，激发阅读爱好。、采纳范读、领读、对读、齐读等形式，引导同学感悟诗句的韵律，停顿等。、自由练读，体会感悟。、借助插图，以及古筝曲，创设意境：老师运用语言进行描绘，引导同学入情入境，加深理解。、背诵诗句。思路：抓住读的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富同学的情感体验，促进同学理解感悟。四、写字自主写字，提高同学观测技能和书写水平。、重点指导同

5、学认犯难写的字，可让同学参加指导范写，为大家讲解，如：木字旁的写法等。、同学练习，老师巡察指导。本节课可重点指导写诗、林、童。第二课时对话平台学习古诗小池。一、回顾引导同学回顾上节课的内容和学习方法，为学新知做预备。、指名背诵所见，并试着用自己的话说说诗句的内容。、回想一下，上节课我们是怎样学习的？思路：激发同学，回顾体验，简要概括也学习方法，为学习小池做预备。二、自学尝试自学，合作沟通，培育技能。、引导同学小组合作学习，老师援助同学安排角色，分解任务，明确方法。、老师巡察，了解小组学习状况，以汲取反馈，调整教学。思路：依据课标的要求，正确处理师生的角色关系，到处以同学为主，引导同学在小组学习

6、中学会学习、学会合作、学会沟通，在自读自悟中，不断积累，不断迁移。老师那么依据同学各方面的特点，留意指导、引导、诱导、辅导。这样能充分调动同学各种感官参加学习，主动地，生动地学习，从而有效地达到教是为了不教的目的。三、汇报各组汇报沟通，发觉共性问题，强调重点问题。、由各组派代表陈述本组学习状况及学习收获，可引导同学当小老师，到黑板前讲解，如：字音柔应为 ru 不是 yu，多音字露的两个读音，以及词语的意思。细流树阴等。、老师引导同学相互评价，同时抓住共性问题，如：究竟惜无穷等，采纳读、看、想、议等方法，援助同学理解。、让同学用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。四、诵读坚持以读为本，促进同学感悟。、采纳自读、对读、齐读、表演读等方式，引导同学诵读，背诵。、出示画面，引导观测，播放音乐，引导同学读背：特别要留意指导同学读出诗的韵味。留意韵尾流、柔、头的读法。五、实践创意表现，促进理解，进展性格。、引导同学结合着自己的阅读理解，